Interconnection between educational policies and geographic space
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2021.25.008Keywords:
Coetaneous Geographic Space, Education, Geography, Educational PoliciesAbstract
The continental dimensions and the latent social inequalities in Brazil involve all kinds of public policies, especially those related to school education. This is a complex challenge, since the diversities of the geographic space are remarkable. Considering this problematizing context, the objective of this article is to understand the interrelations between geographic space and Brazilian educational policies. It is justified because the document deliberations influence and are influenced by the reality of places, as has been evidenced in the context of the COVID-19 pandemic. The article is organized in the modality of theoretical essay, based on the documental discussion of educational policies in dialogue with studies from the areas of Geography and Education. The study allows us to deduce the importance of recognizing this intrinsic interconnection that involves the policy documents and the multiplicities of the reality of the places that constitute the geographic space.
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