A autoavaliação no planejamento didático em química à luz da Teoria dos Campos Conceituais
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2022.27.007Keywords:
Campo conceitual, Ensino de química, Formação inicial, Processos de ensino e aprendizagemAbstract
In the present work we seek to investigate how chemistry undergraduates submitted to a training proposal based on Vergnaud's Theory of Conceptual Fields (TCC) come to perceive the teaching and learning processes, treated as a conceptual field in this theoretical perspective, and how this influences your teaching plan. Therefore, we analyzed lesson plans developed by them after the training process in order to identify possible operational invariants, which could refer to the conceptual field in question. The results obtained allowed us to identify evidence in the application of knowledge related to reflective training acquired during the training meetings, which suggest that the undergraduates sought to employ such concepts in their planning.
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