Countryside popular education: a dialogue among theoretical utopia, academic naivety and school praxis
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2021.25.004Keywords:
Popular countryside education, Countryside education, Popular education, Praxis, DialogueAbstract
The main subject of this paper covers the pedagogical conception of the popular education in the countryside. In order to understand the social dialogue that such new teaching method entails, a historical-theoretical review is conducted followed by a discussion on some overtaking that are required for theoretical grounds. The empirical foundation develops under the perspective of the educational subjects from basic education in the countryside, whose reality dialogues with theory. As far as methodology is concerned, the starting point lies in the experiences of the researcher, whose involvement is analyzed critically and dialectically under the theoretical support. In conclusion, it is possible to state that, according to popular countryside education, social reality and theory are put into dialogue by the praxis of the subjects of the countryside, leading to an autonomous reconstruction of the social reality of life.
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