Field Education, Curriculum and the construction of peasant identity in Francisco Araújo Barros High School (Itarema, Ceará, Brazil)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15366/didacticas2024.30.003

Keywords:

Lagoa do Mineiro Settlement, Portions of Reality, Inventory of Reality, Geography

Abstract

This article seeks to understand how the pedagogical matrix of Field Education at the Francisco Araújo Barros High School can contribute to the construction of the peasant identity of young people. This school is located in the Lagoa do Mineiro Settlement (Itarema/CE). To this end, methodological procedures were carried out, such as bibliographical research, documentary research and fieldwork for the territory. To this end, initially the educational reality of the school was discussed. Subsequently, there was a debate about the methodologies of EEM Francisco Araújo Barros, such as the 'Inventory of Reality' and the 'Portions of Reality', in the construction of a Field Education that aims to build the peasant identity of the youth present in the territory. As final considerations, the role that the subjects present in the territory of the Lagoa do Mineiro Settlement have in the permanent construction of this Field Education was understood.

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Author Biographies

Luiz Cruz Lima, Universidade Estadual do Ceará

Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Ceará (1971) e doutorado em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo (1994). Atualmente é professor emérito e professor titular da Universidade Estadual do Ceará, docente do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UECE, coordenador do grupo de pesquisa cnpq Sistemas Técnicos e Espaço, membro do Fórum do Parque do Cocó do Ministério Público Federal, professor colaborador da Universidade Estadual Vale do Acaraú, consultor ad hoc da Fundação Cearense de Amparo à Pesquisa, consultor da Associação dos Geógrafos Brasileiros, consultor ad hoc da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, membro do Conselho Editorial da Editora da Uece. Autor de vários livros e artigos. Tem experiência no ensino e na pesquisa na área de Geografia, com ênfase em Geografia Econômica, Política e Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: reestruturação socioespacial, modernização seletiva, sistemas técnicos e espaço.

Tereza Sandra Loiola Vasconcelos, Universidade Estadual do Ceará

Educadora, pesquisadora e mamãe do Raoni. Possui Licenciatura (2007), Mestrado (2010) e Doutorado (2015) em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora dos Cursos de Geografia da UECE (Licenciatura e Bacharelado), Campus do Itaperi, e coordenadora do Laboratório de Prática de Ensino de Geografia (LAPEGEO). Atualmente, coordena o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do núcleo Geografia/UECE/CCT. Enquanto parte das atividades acadêmicas, integra o Grupo de Pesquisa Sistemas técnicos e espaço e coordena o Grupo de Estudos e Articulação Ensino de Geografia e Territórios, em que busca articular ensino, pesquisa e extensão. Tem experiência e publicações em DINÂMICAS TERRITORIAIS e ENSINO DE GEOGRAFIA, no CAMPO e na CIDADE. Ao longo dos últimos anos vem dedicando-se aos estudos que enfocam a Formação e Reestruturação Socioespacial do Ceará; Formação de Professores e Professoras de Geografia; Estágio Supervisionado; Educação Geográfica; Geografia Escolar; Educação do Campo; Educação Escolar Indígena; Território; Conflitualidades e Conflitos; Tensionalidades e tensões territoriais. Também possui experiência e publicações acerca das dinâmicas territoriais que envolvem os perímetros irrigados do Ceará.

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Revista Didácticas Específicas nº30

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Published

2024-06-28

How to Cite

Lima, B. B., Lima, L. C., & Vasconcelos, T. S. L. (2024). Field Education, Curriculum and the construction of peasant identity in Francisco Araújo Barros High School (Itarema, Ceará, Brazil). Didácticas Específicas, (30), 34–47. https://doi.org/10.15366/didacticas2024.30.003

Issue

No. 30 (2024)

Section

Articles