INNOVACIÓN EDUCATIVA Y MUSEOS: PUENTES ENTRE TEORÍAS Y PRÁCTICAS
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2019.20.002Palabras clave:
Visitas a museos, Universidad, Percepciones, Innovación educativaResumen
Presentamos un estudio cualitativo de percepciones de estudiantes de grado sobre experiencias durante la visita a un museo de Psicología. La visita se enmarca en una unidad didáctica que tiene como propósito abordar temas referidos a la historuia d ela Psicometría. Los participanmtes fueron 80 estudiantes de Psicopedagogía y Educación Especial de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Aregntina). El estudio se realizó en el marco de un proyecto de investigación e innovación educativa. Los instrumentos de recolección de datos fueron cuestionarios, etrevistas y cuadernos de viaje. Los resultados indican qye los estudiantes perciben a los msueos de psicología como espacios de comunicación, conservación e invetsigación. Los participantes destacan como importante el rol de los educadores. La visita a museos, como parte de la formación profesional, resultó interesante p'orque permitió esteblecer relaciones entre lso conomientos teóricos y prácticos. Compartir con compañeros en otrso contextos, descubrir un nuevo espacio y desarrollar otras maenras de aprender también fueron identificdas como potencialidades de la experiencia. Como desafíos , los estudiantes proponen integra la actividad de manera permanente al programa y vincularla con otros espacios curricularesDescargas
Citas
ACHURRA, A. y MORENTIN, M. (2017). Análisis del modelo del Profesorado en formación sobre las salidas didácticas en educación infantil. Actas del X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Sevilla.
MAURI, T. y GARGANTÉ, A (2004) La práctica psicopedagógica en educación no formal. En Garganté, A; Mauri, T y Monereo, C. (Coord.) La práctica psicopedagógica en educación formal. Barcelona: UOC.
BOLIVAR, (1999). Cómo mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis.
COLE, M. (1999). Psicología cultural: una disciplina del pasado y del futuro. Ediciones Morata.
COSTILLO, E., BORRACHERO, A.B., ESTEBAN, R. Y SÁNCHEZ, J. (2014). Aportaciones de las salidas al medio natural como actividades de enseñanza y aprendizaje según profesores en formación. Indagatio Didactica, 6 (3), 11-12.
ELISONDO, R; MELGAR, M. F; STOLL, R. LÓPEZ, N y VAIMAN, M. (2018) Experiencias de aprendizajes en contextos diversos. Una película en rodaje. Para la publicación aprobada por Res. 1099/17 de la Secretaria Académica de la UNRC. Creer, crear y crecer a través de las innovaciones pedagógicas. Experiencias valoradas en la enseñanza de grado. En prensa.
ELISONDO, R y MELGAR, M. F. (2015). Museos construidos y reconstruidos. Experiencias educativas para la creatividad. Questión. Revista Especializada en Periodismo y Comunicación. Sección Informes de Investigación, 1(47): 325-341.
FALK, J. y DIERKING, L. (2000). Learning from museums. Visitor experiences and the making of meaning. Lanham, USA: Altamira Press.
GARCÍA, M. y ANDONI, A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Revista Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 47: 13-31.
GONZÁLEZ, E. N. Y PIÑEDA, M. A. (2015). El museo como espacio de formación. El caso de la Psicología en San Luis (Argentina). Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2). https://doi.org/10.21501/22161201.1525
GUISASOLA, J. y MORENTIN, M. (2007). ¿Qué papel tienen las visitas escolares a los museos de ciencia en el aprendizaje de las ciencias? Una revisión de las investigaciones. Enseñanza de las ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 25 (3): 401-414.
LABORATORIO PERMANENTE DE PÚBLICO DE MUSEOS (2012). Conociendo a todos los públicos ¿Qué imágenes se asocian a los museos? Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España.
LEINHARDT, G. (2014). Museos, Conversaciones y Aprendizaje. Revista Colombiana de Psicología, 23 (1), 35-56. https://doi.org/10.15446/rcp.v23n1.44296
LEVY, P. (2000). Cibercultura. Informe al Consejo de Europa. Universidad autónoma Metropolitana.
LIBEDINSKY, M. (2014). La innovación en la enseñanza como resolución de problemas. Conferencia Fundación evolucionar.
MACCHIAROLA, V. (2011). Las innovaciones educativas y la formación del docente universitario. Revista Monográfica de Educación Skepsis, 2, (11): 582-607.
MARTÍN, R. B; VAJA, A. B. y PAOLONI, P. V. (2015) Emociones y participación en contextos no formales. Los casos de un taller de tejido y un curso de socorristas. Revista de curriculum y formación del profesorado, 19 (2): 186-202.
MORENTIN, M y GUISASOLA, A (2014). La visita a un museo de ciencias en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria.Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 11, (3): 364-380. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2014.v11.i3.07
MELGAR, M. F; ELISONDO, R y DONOLO, D (2018). Experiencias en museos. Zonas educativas posibles. Revista Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas, 53: 241-256.
MELGAR, M. F y ELISONDO. R (2017). Museos, formación profesional e innovación educativa en la universidad. Revista Contextos de Educación, 22: 30-37.
MELGAR, M. F. y CHIECHER, A. (2016) De paseo por un museo virtual. Aprendizajes y valoraciones de estudiantes universitarios. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; 1, (11): 79-89.
MELGAR, M. F. (2017) Estudio de percepciones asociadas a los museos. Desafíos para la creatividad. Revista Electrónica de Docencia y Creatividad, 5: 41-57.
NÁJERA FEBLES, F. (2010). Los museos de ciencias, como una herramienta para superar algunos obstáculos epistemológicos de aprendizaje. Latin-American Journal of Physics Education, 4: 854-858.
RIVAS, A., ANDRÉ, F., DELGADO, L. E., AGUERRONDO, I., ANIJOVICH, R., FURMAN, M., y VOTA, A. (2017). 50 innovaciones educativas para escuelas. Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento.
SILVEIRA, F. (2016). Efectos de la visita a un museo interactivo de ciencias en la educación formal. Revista INNOTEC Gestión, 7: 64-71.
VILADOT, P. (2009) "¿Para qué vienen? Expectativas de los docentes en las visitas escolares al museo" Enseñanza de las Ciencias, nº extra Congreso Internacional, 520-524.
