Educación del Campo, Currículo y la construcción de la identidad campesina en la Escuela De Enseñanza Media Francisco Araújo Barros (Itarema, Ceará, Brasíl)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15366/didacticas2024.30.003

Palabras clave:

Asentamiento Lagoa do Mineiro, Porciones de la Realidad, Inventario de la realidade, Geografía

Resumen

Este artículo busca comprender cómo la matriz pedagógica de la Educación del Campo en la Escuela Secundaria Francisco Araújo Barros puede contribuir a la construcción de la identidad campesina de los jóvenes. Esta escuela está ubicada en el Asentamiento Lagoa do Mineiro (Itarema/CE). Para ello se realizaron procedimientos metodológicos como investigación bibliográfica, investigación documental y trabajo de campo para el territorio. Para eso, inicialmente se discutió la realidad educativa del colegio. Posteriormente, se debatió sobre las metodologías de la EEM Francisco Araújo Barros, como el 'Inventario de la Realidad' y las 'Porciones de Realidad', en la construcción de una Educación del Campo que apunta a construir la identidad campesina de los jóvenes presentes en el territorio. Como consideraciones finales, se entendió el papel que los sujetos presentes en el territorio del Asentamiento Lagoa do Mineiro tienen en la construcción permanente de esta Educación del Campo.

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Biografía del autor/a

Luiz Cruz Lima, Universidade Estadual do Ceará

Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Ceará (1971) e doutorado em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo (1994). Atualmente é professor emérito e professor titular da Universidade Estadual do Ceará, docente do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UECE, coordenador do grupo de pesquisa cnpq Sistemas Técnicos e Espaço, membro do Fórum do Parque do Cocó do Ministério Público Federal, professor colaborador da Universidade Estadual Vale do Acaraú, consultor ad hoc da Fundação Cearense de Amparo à Pesquisa, consultor da Associação dos Geógrafos Brasileiros, consultor ad hoc da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, membro do Conselho Editorial da Editora da Uece. Autor de vários livros e artigos. Tem experiência no ensino e na pesquisa na área de Geografia, com ênfase em Geografia Econômica, Política e Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: reestruturação socioespacial, modernização seletiva, sistemas técnicos e espaço.

Tereza Sandra Loiola Vasconcelos, Universidade Estadual do Ceará

Educadora, pesquisadora e mamãe do Raoni. Possui Licenciatura (2007), Mestrado (2010) e Doutorado (2015) em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora dos Cursos de Geografia da UECE (Licenciatura e Bacharelado), Campus do Itaperi, e coordenadora do Laboratório de Prática de Ensino de Geografia (LAPEGEO). Atualmente, coordena o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do núcleo Geografia/UECE/CCT. Enquanto parte das atividades acadêmicas, integra o Grupo de Pesquisa Sistemas técnicos e espaço e coordena o Grupo de Estudos e Articulação Ensino de Geografia e Territórios, em que busca articular ensino, pesquisa e extensão. Tem experiência e publicações em DINÂMICAS TERRITORIAIS e ENSINO DE GEOGRAFIA, no CAMPO e na CIDADE. Ao longo dos últimos anos vem dedicando-se aos estudos que enfocam a Formação e Reestruturação Socioespacial do Ceará; Formação de Professores e Professoras de Geografia; Estágio Supervisionado; Educação Geográfica; Geografia Escolar; Educação do Campo; Educação Escolar Indígena; Território; Conflitualidades e Conflitos; Tensionalidades e tensões territoriais. Também possui experiência e publicações acerca das dinâmicas territoriais que envolvem os perímetros irrigados do Ceará.

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Revista Didácticas Específicas nº30

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Publicado

28-06-2024

Cómo citar

Lima, B. B., Lima, L. C., & Vasconcelos, T. S. L. (2024). Educación del Campo, Currículo y la construcción de la identidad campesina en la Escuela De Enseñanza Media Francisco Araújo Barros (Itarema, Ceará, Brasíl). Didácticas Específicas, (30), 34–47. https://doi.org/10.15366/didacticas2024.30.003

Número

Núm. 30 (2024)

Sección

Artículos