Relaciones entre rendimiento e inteligencia emocional en secundaria

Federico Pulido Acosta, Francisco Herrera Clavero

Resumen


Las emociones tienen un importante impacto en nuestras vidas, convirtiéndose en un arma muy importante con la que afrontarla de manera exitosa. Para ello, tenemos a nuestra disposición herramientas que permiten su adecuada utilización. Por esta razón, este trabajo tiene como objetivo fundamental analizar los tipos y niveles de Rendimiento Académico e Inteligencia Emocional, en función de la edad, género, cultura y estrato socioeconómico, así como contemplar las relaciones que se pudieran dar entre ambas variables, para una población adolescente multicultural. Para ello, se ha contado con 811 participantes, de seis centros en los que se imparte formación perteneciente a la Etapa Secundaria. Considerando la cultura, el grupo mayoritario es el de participantes pertenecientes a la cultura-religión musulmana. Estos constituyen el 71.6% de la muestra, mientras que el 28.4% de la misma pertenecía a la cultura-religión cristiana, siendo el 46.1% varones y el resto de la muestra (53.9%) mujeres. Como instrumentos de evaluación se han empleado un cuestionario elaborado para evaluar la Inteligencia Emocional y las calificaciones de los alumnos. En Inteligencia Emocional aparecen niveles medio-altos, influyendo la edad, el género, la cultura/religión y el estatus socio-económico-cultural. Aparecen niveles medios en Rendimiento Académico, influyendo la edad, la cultura y el estatus. Se ha halló también relación estadísticamente significativa entre Rendimiento e Inteligencia Emocional, siendo directamente proporcionales. 


Palabras clave


emociones; estados emocionales; rendimiento académico; inteligencia emocional; contexto pluricultural

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