Trayectorias Docentes y Contextos Institucionales que Promueven la Equidad
Palavras-chave:
Trayectoria, Docente, Contexto, Equidad, Mejora
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Resumo
Como indica el informe Eurydice (2021), las sociedades europeas pueden ser más justas e inclusivas si conseguimos que los sistemas educativos desarrollen “políticas de equidad” y aquí la educación tiene un papel fundamental en la integración de las nuevas generaciones en la sociedad y en el mercado laboral. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en educación (meta 4) también proponen como objetivo prioritario garantizar una enseñanza equitativa que permita una movilidad socioeconómica ascendente que puede ser clave para escapar de la pobreza. Este propósito se ha convertido en una preocupación general que se observa en múltiples informes como el de la OCDE (2017) y Save the Children (2021).
Downloads
Referências
Apple, M. W (2019). Política cultural y educación. Morata.
Ball, S. J., Maguire, M. y Braun, A. (2012). How schools do policy. Policy enactments in secondary schools. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203153185
Beech, J. y Meo, A.I. (2016). Explorando el uso de las herramientas teóricas de Stephen J. Ball en el estudio de las políticas educativas en América. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(23), art 17. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2417
Carnoy, Martin (2006). Economía de la educación. UOC.
Diem, S. y Wwlton, A. D. (2021). Anti-racist educational leadership and policy. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429487224
Diem, S. y Brooks, J. S. (2022). Critical policy analysis in education: Exploring and interrogating (in) equity across contexts: Special issue introduction. Education Policy Analysis Archives, 30(10), art 40. https://doi.org/10.14507/epaa.30.7340
Diem, S.; Young, M y Sampson, C. (2015). Where vritical policy meers the politics of education: An introduction. Educational Policy, 33(1). https://doi.org/10.1177/0895904818807317
Dubet, F. (2011). Repensar la justicia social. Siglo XXI.
EURYDICE. (2021). Equidad en la educación escolar de Europa: Estructuras, políticas y rendimiento del alumnado. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Fisher et al (2015). Effectiveness of secondary prevention and treatment interventions for crak-cocaine use: A comprehensive narrative overview of Englis-language studies. International Journal of Drug Policy, 14(1), 37-51. https://doi.org/10.1016/j.drugpo.2015.01.002
Imbernón, F. (2017. Ser docente en una sociedad compleja. La difícil tarea de enseñar. Grao.
Marrero Acosta, J.E. (2013) Enseñar y aprender, el binomio sincrónico en la era digital. Qurriculum, 26,
Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2018). Magnitud de la segregación escolar por nivel socioeconómico en España y sus Comunidades Autónomas y comparación con los países de la Unión Europea. Revista de Sociología de la Educación, 11(1), 37-58. https://doi.org/10.7203/RASE.11.1.10129
OECD. (2017). Mind the gap: Inequity in education. Trends shaping education spotlight 8. OECD.
OECD. (2022). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Oliveira, A. D. (2022). Nueva gestión pública y derecho a la educación: la pérdida del sentido del bien común. Morata
Pérez Gómez, A. I. (2012). Educarse en la era digital. Morata.
Rodríguez Martínez, C. (2019). La construcción de un imaginario sobre la mejora educativa: Justicia escolar y globalización. Archivos Analíticos de Políticas Educativos, 27(1), art 5. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3168
Rosanvallon, P. (2012). La sociedad de los iguales. RBA.
Save the children. (2021). Memoria anual. Save the children.
Souza, A. R. (2016). A teoria da agenda globalmente estruturada para a educação e sua apropriação pela pesquisa em políticas educacionais. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 32(2), 39-47. https://doi.org/10.21573/vol32n22016.63947
Tello, C. y Mainardes, J. (2012). La posición epistemológica de los investigadores en política educativa: Debates teóricos en torno a las perspectivas neo-marxista, pluralista y posestructuralista. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20(9), art 23. https://doi.org/10.14507/epaa.v20n9.2012
Verger, A., Moschetti, M. y Fondevilla, C. (2017). La privatización educativa en América Latina: Una cartografía de políticas, tendencias y trayectorias. Internacional de la Educación.