El Diagnóstico de los Aprendizajes Básicos y sus Deficiencias. Un Modelo Criterial.

Resumen

En este artículo tratamos el problema de los modelos de diagnóstico aplicados en el campo pedagógico. Desde una perspectiva crítica, abordamos las posibilidades y limitaciones de los métodos cuantitativos o psicométricos, cualitativos y criteriales, y nos definimos partidarios de la complementariedad, o de la elección de unos u otros en dependencia con la naturaleza del problema. Por esta razón, consideramos que los métodos criteriales son los más idóneos para el diagnóstico de los aprendizajes instrumentales y de sus dificultades en la escuela primaria, como fundamento para adaptar a las necesidades individuales o grupales la programación de le enseñanza general o correctiva, de recuperación o de refuerzo, o las adaptaciones curriculares, condiciones básicas de la educación personalizada. Argumentamos nuestra opción describiendo el modelo de diagnóstico criterial en el que hemos trabajado y experimentado durante bastante tiempo, e incluimos datos sobre sus características, resultados y controles estadísticos que avalan su validez.