Vol. 37 (2021): La educación rural en Iberoamérica. Equidad, inclusión, innovación
Experiencias Educativas

Uso de la herramienta «CMAPS TOOLS» como ayuda para la comprensión lectora de alumnado de Primaria

Esther María González Castellón
Universidad Internacional de La Rioja
Noelia Carbonell Bernal
Universidad Internacional de La Rioja
María Cinta Aguaded Gómez
Universidad Nebrija
Gemma Teresa Asensio Quirant
Universidad CEU Cardenal Herrera
Portada TP37
Publicado diciembre 22, 2020

Palabras clave:

dislexia, comprensión lectora, TIC, cmaps tools, dificultades especificas de aprendizaje
Cómo citar
González Castellón, E. M., Carbonell Bernal, N. ., Aguaded Gómez, M. C., & Asensio Quirant, G. T. (2020). Uso de la herramienta «CMAPS TOOLS» como ayuda para la comprensión lectora de alumnado de Primaria. Tendencias Pedagógicas, 37, 145-155. https://doi.org/10.15366/tp2021.37.012

Resumen

Los alumnos de primaria con dificultades específicas de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura necesitan que se les facilite una respuesta educativa adaptada que les permita alcanzar el éxito escolar. Los datos de prevalencia de la dislexia giran en torno al 5-10%, llegando incluso al 15%, esto quiere decir que en una clase de Educación Primaria cuanta al menos un alumno con esta dificultad. Los docentes no encuentran estrategias efectivas para trabajar con ellos dentro del grupo clase, así, el objetivo principal de la presente investigación es comprobar el aporte que realiza la herramienta de Cmaps Tools tanto en el alumnado con dislexia como para el resto del grupo clase. La muestra consta de un total de 47 estudiantes de 2º y 3º de educación primaria, entre los cuales se encuentran 7 alumnos con dislexia. Tras realizar el estudio, se constata como la utilización de TIC y mapas conceptuales mejoran tanto la comprensión lectora de los alumnos que presentan dislexia como en la totalidad del grupo, desarrollándose a la vez aspectos como son las habilidades socioafectivas y un aumento en los niveles de motivación y autoestima en el alumnado.

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Citas

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