Uso de la herramienta «CMAPS TOOLS» como ayuda para la comprensión lectora de alumnado de Primaria
Palabras clave:
dislexia, comprensión lectora, TIC, cmaps tools, dificultades especificas de aprendizajeDerechos de autor 2020 Esther María González Castellón, Noelia Carbonell Bernal, María Cinta Aguaded Gómez, Gemma Teresa Asensio Quirant
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Resumen
Los alumnos de primaria con dificultades específicas de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura necesitan que se les facilite una respuesta educativa adaptada que les permita alcanzar el éxito escolar. Los datos de prevalencia de la dislexia giran en torno al 5-10%, llegando incluso al 15%, esto quiere decir que en una clase de Educación Primaria cuanta al menos un alumno con esta dificultad. Los docentes no encuentran estrategias efectivas para trabajar con ellos dentro del grupo clase, así, el objetivo principal de la presente investigación es comprobar el aporte que realiza la herramienta de Cmaps Tools tanto en el alumnado con dislexia como para el resto del grupo clase. La muestra consta de un total de 47 estudiantes de 2º y 3º de educación primaria, entre los cuales se encuentran 7 alumnos con dislexia. Tras realizar el estudio, se constata como la utilización de TIC y mapas conceptuales mejoran tanto la comprensión lectora de los alumnos que presentan dislexia como en la totalidad del grupo, desarrollándose a la vez aspectos como son las habilidades socioafectivas y un aumento en los niveles de motivación y autoestima en el alumnado.
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