Use of the «CMAPS TOOLS» tool as a help for the reading comprehension of Elementary School students
Keywords:
dyslexia, reading comprehension, ICT, cmpas tools, specific learning difficultiesCopyright (c) 2020 Esther María González Castellón, Noelia Carbonell Bernal, María Cinta Aguaded Gómez, Gemma Teresa Asensio Quirant
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
Dyslexic students have specific learning difficulties related to literacy and need to be provided with a different educational response that allows them to achieve school success. Dyslexia prevalence data revolves around 5-10%, even reaching 15%. This means that, in a Primary Education class, it is easy to find at least one student with dyslexic difficulties. The main objective of this research is to verify the contribution made by the Cmaps Tools tool, both in students with dyslexia and in classmates who do not have learning difficulties. The sample consists of a total of 47 second and third grade school students, among whom 7 of those students suffer dyslexia. After completing the study, we see how the use of ICTs and concept maps improve both the reading comprehension of the students who present dyslexia, as well as how important aspects such as socio-affective skills are developed, and with this, an increase of motivation and self-esteem of the students is achieved. These aspects must be of vital importance, in order for the student to obtain a good emotional development.
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