Matemáticas con dos años: buscando teorías para interpretar la actividad infantil y las prácticas docentes

Carlos de Castro Hernández, Gonzalo Flecha López, Mónica Ramírez García

Resumen


En este artículo, revisamos algunas ideas teóricas que nos ayudan a comprender las matemáticas de 0 a 3 años, y a guiar la planificación de la enseñanza de maestros y educadores infantiles para estas edades. Destacamos ideas relacionadas con la cognición corpórea, la matemática informal, la matemática emergente y la educación matemática realista. Después, describimos experiencias matemáticas desarrolladas en un aula con niños y niñas de dos años. Concluimos con unas reflexiones sobre la necesidad de articular las teorías con la práctica, a fin de poder interpretar las prácticas docentes y la actividad infantil. También señalamos la dirección que lleva la educación matemática infantil de 0 a 3 años.


Palabras clave


educación infantil 0-3 años; cognición corpórea; matemática emergente; matemática informal; experiencias matemáticas

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