The Importance of Teacher Digitization for Inclusive, Critical and Equitable Education
Keywords:
Digital skills, Teacher training, Technological exclusion, Educational digitalization, Social justice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Abstract
Today, teachers' digital competencies play a fundamental role in guiding students in the acquisition of skills and abilities, not only in the field of modern technologies, but also as a means of compensating for inequalities and moving towards a more equitable education. Teacher training and specific and continuous professional development are essential to improve the teaching and learning of the new generations, preparing them for the new social and work scenarios. There is a growing need and interest in providing teachers with these competencies, creating frameworks and diagnostic tools that help teachers to self-assess themselves to receive training and guidance programs according to their needs.
The aim of this research work is to know, through a specific questionnaire based on the SELFIE tool, the digital competencies of future teachers, and how they put them at the service of a more inclusive education in their classrooms.
The results show that the digital competencies of future teachers are not specifically addressed, nor is there any reflection on the needs and social uses made of the digitization of education. Master's students are aware of the importance of having the necessary knowledge to use these technologies in a conscious, critical, and democratic way in their future teaching, but they do not find the adequate training required by the new educational paradigm.
Downloads
References
Álvarez-Lires, F. J., Arias-Correa, A., Serrallé, J. F. y Varela, M. (2014). Elección de estudios de ingeniería: Influencia de la educación científica y de los estereotipos de género en la autoestima de las alumnas. Revista de Investigación en Educación, 12(1), 54-72.
Andrejevic, M. (2014). The big data divide. International Journal of Communication, 8, 1673-1689.
Anguita, R. y Alario, A. I. (2001) Las mujeres, las nuevas tecnologías y la educación. Un camino lleno de obstáculos. En M. Área (Ed.) Educar en la sociedad de la información, (pp. 215- 248). Desclée.
Área, M. (2011). Tic, identidad digital y educación. Cuatro reflexiones. Reencuentro.
Bauman, Z. (2009). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
Cabero-Almenara, J. y Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco Europeo de competencia digital docente «DigCompEdu» y cuestionario «DigCompEdu Check-In». Revista de Educación Mediática y TIC, 9(1), 213-234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1. 12462
Colás Bravo, M. P., Conde Jiménez, J. y Reyes de Cózar, S. (2019). El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural. Comunicar, 27(61), 1-14. https://doi.org/10.3916/C61-2019-02
Comisión Europea. (2007). Directiva 2007/65/Ce del Parlamento Europeo y del Consejo de 11 de diciembre de 2007 de Servicios de medios audiovisuales sin fronteras. Comisión Europea.
Comisión Europea. (2021). Plan de acción de educación digital (2021-2027). Comisión Europea.
Consejo de la Unión Europea. (2018). Recomendación del Consejo, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. Consejo de la Unión Europea.
Cortés, A., Rodríguez, A. y Val, S. (2018). Estrategias transformadoras para la educación. Pirámide.
Domingo-Coscolla, M., Bosco, A., Carrasco Segovia, S. y Sánchez Valero, J. A. (2020) Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-782. https://doi.org/10.6018/rie.340551
Fernández-Cruz, F. y Fernández-Díaz, M. (2016). Generation Z's teachers and their digital skills. Comunicar, 24(46), 97. https://doi.org/10.3916/C46-2016-10
Font, S. (2014, 9 de noviembre). Las fotos de tu gato en internet ponen en jaque tu privacidad. ElDiario.es https://www.eldiario.es/turing/big_data/fotos-internet-ponen-jaque-privacidad_1_4472982.html
Gorski, P. (2005). Education equity and the digital divide. AACE Journal, 13(1), 3-45.
Guillén-Gámez, F. D., Cabero-Almenara, J. y Llorente-Cejudo, C. 2022). Differential analysis of the years of experience of higher education teachers, their digital competence and use of digital resources: Comparative research methods. Tech Know Learn 27, 1193-1213. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09531-4
Gutiérrez, A. y Tyner, K. (2012). Media education, media literacy and digital competence. Comunicar, 38(19), 31-39. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-03
International Telecommunication Union. (2021). Measuring digital development facts and figures. ITUPublications.
Kay, K. y Shipman, C. (2018). The confidence code for girls. Harper-Collins.
López, L. y Aguaded, I. (2015). La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de educación y comunicación. Comunicar, 22(44), 187-195. https://doi.org/10.3916/C44-2015-20
Mariscal, J., Mayne, G., Aneja, U. y Sorgner, A. (2019). Bridging the gender digital gap. Economics, 13(1), 20190009. https://doi.org/10.5018/economics-ejournal.ja.2019-9
Moreno-Guerrero, A. J, Marín-Marín, J. A., Parra-González, M. E. y López-Belmonte, J. (2022). Computer in education in the 21st century. A scientific mapping of the literature in Web of Science. Campus Virtuales, 11(1), 201-223. https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.1019
Murolo, N. L. (2010). Cuatro conceptos para interpretar el cruce entre digitalización y sociedad. Kairos: Revista de Temas Sociales, 26(6), 1-13.
Piscitelli, A. (2006). Nativos e inmigrantes digitales ¿Brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún? Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11(28), 179-185.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 2: Do they really think differently? On the Horizon, 9(6), 1-6. https://10.1108/10748120110424843
Rogero, J. (2021). Cambio educativo y justicia social. En J. J. Vergara y F. J. Murillo (Coords.), Miradas que educan. Diálogos sobre educación y justicia social. (pp. 144-153). Zambra y Baladre.
Nussbaum, M. C. (2007). Las fronteras de la justicia. Paidós.
Santos Alejo, D. (2021). La tecnología en educación y la justicia social. En J. J. Vergara y F. J. Murillo (Coords.), Miradas que educan. Diálogos sobre educación y justicia social. (pp. 230-240). Zambra y Baladre.
Sen, A. (2000). Desarrollo y libertad. Planeta.