Vol. 18 Núm. 4 (2020): Segregación escolar
Artículos

Evolución de la Segregación Socioeconómica en la Educación Pública de Uruguay

Fiorella Ferrando
Biografía
Melissa Hernández-Almeida
Biografía
Cecilia Oreiro
Biografía
María Noé Seijas
Biografía
Joana Urraburu
Biografía
Portada del Volumen 18, número 4 de la revista REICE
Publicado septiembre 21, 2020

Palabras clave:

Segregación escolar, Enseñanza pública, Prestaciones sociales, Grupo minoritario, Uruguay
Cómo citar
Ferrando, F., Hernández-Almeida, M., Oreiro, C., Seijas, M. N., & Urraburu, J. (2020). Evolución de la Segregación Socioeconómica en la Educación Pública de Uruguay. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 18(4), 143-169. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.4.006

Resumen

Se busca dimensionar la segregación educativa en centros de educación públicos para Uruguay entre 2013 y 2019, según el nivel de vulnerabilidad de los estudiantes. Para ello, se estiman índices de igualdad (Disimilitud, Gorard, Raíz cuadrada) y de exposición (aislamiento) a los efectos de analizar el nivel de segregación en educación inicial, primaria y media básica. Se encuentra que en el año 2019 los niveles con mayor segregación asociada a la dimensión de igualdad son inicial y primaria, seguidos por secundaria y técnica. En todos los subsistemas el interior urbano es la región con menor segregación. En todos los casos la segregación aumenta en el período analizado. Al considerar la dimensión de exposición, el subsistema con mayor segregación es la educación técnica. Finalmente, se encuentra que la segregación al interior de las regiones explica casi la totalidad de la segregación. Una marcada impronta territorial podría estar explicando la mayor segregación de inicial y primaria. En la educación técnica, la mayor proporción de estudiantes vulnerables explica que el índice de aislamiento sea superior a pesar de que presenta una mayor igualdad que la enseñanza secundaria.

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Citas

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