Work by levels of cognitive performance in the Ecuadorian context: Alternative or need?
Keywords:
cognition, learning, level of education, instruction, skills development, quality of educationCopyright (c) 2021 Yullio Cano de la Cruz, Edgar Efraín Obaco Soto, Lianet Delgado Mendoza, Génesis Nicole Herrera Orosco, José Marcelino Romero Gutierrez
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Abstract
Cognitive development is the set of processes through which human beings acquire skills that allow them to interpret reality and interact with it in an efficient way, that is, the evolution of intellectual capacities that allows them to solve problems. From this perspective, the present study had as objectives: to identify the level of cognitive performance of a group of sixth grade students; determine the level of knowledge that teachers have about quality studies and work by levels of cognitive performance; and offer methodological recommendations that serve as guidance for the development of these levels. This being an exploratory study, a quantitative methodology was used. Two samples were selected. The first made up of 55 teachers, to whom a survey was applied; and the second, made up of 117 sixth grade students to whom three questionnaires were applied. The results showed that the largest percentage of students is located in the lowest level of cognitive performance (first level), while teachers have poor knowledge about educational quality studies, and work by levels of cognitive performance is carried out infrequently and in isolation, which generated the need to offer a set of methodological recommendations based on the cognitive or information-processing paradigm.
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