Analysis of difficulties in the teaching and learning of Spanish and Mathematics in multigrade elementary schools in Veracruz-Mexico
Keywords:
elementary school, teaching and learning, curriculum subject, rural areaCopyright (c) 2020 AMANDA CANO RUIZ
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Abstract
Part of a larger study that proposed an approach to multigrade education in Mexico is presented. The article focuses on one of its specific objectives that sought to analyze the difficulties of multigrade teachers in elementary schools, in the teaching and learning of Spanish and mathematics subjects, as well as professionalization needs in these fields. From a quantitative tradition of research, a questionnaire with various items was applied to teachers with a multigrade group from the state of Veracruz. This was captured in a database and analyzed with support from the SPSS Software. The results indicate that teachers work in educational spaces with infrastructure and equipment that is not very relevant for the development of study programs. They mostly value their students' learning outcomes in both subjects as regular; this is attributed to the social and family characteristics of students, as well as difficulties in textual understanding and mathematical problems. Regarding their teaching, they recognize strengths in disciplinary knowledge and doubts, or weaknesses, both in didactic aspects and in relation to official study programs. The professionalization needs were concentrated in: didactic aspects of the subjects, teaching planning, as well as in the design of didactic material. The results allow us to recognize various challenges of multigrade teaching that can lead to specific strategies or programs of continuous training.
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