Teacher education: The path of university teaching in the Pedagogy BA Program at UAB/UECE
Keywords:
education, pedagogy, teacher education, distance education
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Abstract
Distance education has specific characteristics, breaking with the conception of presence in the teaching-learning process. This work comes from research on teacher education and the professional trajectory of teachers of the Pedagogy course in the distance education modality of the Open University of Brazil. We aimed to understand the formative path of teachers of the Pedagogy Degree Course at UAB of a Higher Education Institution for the exercise of teaching in a distance education course. The present study is a qualitative approach, which has followed the case study method. We had a sample of 10 teachers who taught the Educational Assessment subjects and 5 who were at the head of the General Didactics subject. We mapped their initial, continuous and complementary training in order to understand the professional trajectory of each of these teachers, in particular, of “professional trainers”. We conclude that the formation of teachers and their professional trajectory are essential in teaching performance and, in this study, with the theoretical and practical understandings about the educational modality, our goal to understand the formative path of teachers of the Degree in Pedagogy UAB was achieved, allowing us to reflect on the professional trajectories and the constitution of “being a teacher”.
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