Research on the disciplinary condition of pedagogy in the framewok of Brazilian postgraduate programs
Keywords:
Pedagogy, Postgraduate studies, Educational Research, Education TheoryCopyright (c) 2025 José Leonardo Rolim de Lima Severo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
This paper focuses on research that study the disciplinary condition of Pedagogy developed within the scope of Master's and Doctoral courses in Education in Brazil, with the objective of characterizing conceptualization trends and their implications in the research and training processes included in this scope. The disciplinary condition corresponds to the degree of systematization and organicity of theoretical-methodological bases that allow us to identify Pedagogy as a specific field for the production of scientific knowledge. The documentary corpus consisted of 26 theses and dissertations defended in Postgraduate Programs in Brazil between 1989 and 2019. The mapping of this academic production took place through a search parameterized by content descriptors in the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination Improvement of Higher Education Personnel. The quantitative aspect of low frequency of studies on the disciplinary field of Pedagogy indicates that Postgraduate Studies in Education in Brazil have marginalized the debate on the epistemological and methodological statutes of pedagogical knowledge. As for the qualitative aspects, the academic production mapped shows limitations in terms of epistemological arguments and dialogues with international authors who study the topic. In view of this, it is conclusively pointed out that, in the Brazilian context, the Post-Graduation in Education has not been configured as a specialized locus for deepening the problem of Pedagogy.
Downloads
References
Andrade, P. D. (2016). Pedagogias culturais: uma cartografia das (re)invenções do conceito. [Tese]). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. 10183/143723/000996566.pdf
Boccia, M. B. (2016). Pedagogia da pedagogia: o curso e sua identidade. [Tese programa de Pós-Graduação em Educação], Universidade Nove de Julho. https://bibliotecatede.uninove.br/bitstream/tede/1536/2/Margarete%20Bertolo%20Boccia.pdf
Bortolotto, N. (2007). O sentido da ciência no ato pedagógico: conhecimento teórico na prática social. [Tese doutorado], Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/90474
Camozatto, V. (2012). Da Pedagogia às pedagogias: formas, ênfases e transformações. [Tese doutorado], Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. 10183/49809/000837866.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (2019). Ministério da Educação. Documento de área – área: 38 – Educação. Brasília: MEC.
Coutinho, M. M. M. (2015). Pedagogia/pedagogo nas produções acadêmicas das Universidades do Paraná de 2000 a 2014: reflexões preliminares. [Dissertação Mestrado - Programa de Pós-Graduação em Educação], Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 88 f. http://tede.unioeste.br/handle/tede/3520
Cruz, G. B. (2008) O curso de Pedagogia na visão de pedagogos primordiais. [Tese doutorado], Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
Fernandes, S. R. (2019) Licenciatura em Pedagogia no Brasil: raízes político-pedagógicas de sua história recente. [Tese Doutorado], Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Escola de Formação de Professores e Humanidades, Programa de Pós-Graduação em Educação, 165 f. http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/bitstream/tede/4341/2/Silvia%20Reis%20Fernandes.pdf
Fiorin, B. P. A. (2012). Trabalho e pedagogia: considerações a partir dos discursos de pedagogas na escola. [Dissertação Mestrado em Educação], Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/6991?show=full
Fischer, T. (2011). Mestrado profissional como prática acadêmica. Revista Brasileira De Pós-Graduação, 2(4). https://doi.org/10.21713/2358-2332.2005.v2.74
Franco, M. A. R. S. (2001). A Pedagogia como ciência da educação: entre práxis e epistemologia. [Tese Doutorado em Educação], Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação.
Libâneo, J. C. (2007). Pedagogia e pedagogos, para quê? (Vol. 4). São Paulo: Cortez.
Martinazzo, C.J. (2004). A racionalidade da pedagogia e perspectiva de construção de uma pedagogia do entendimento intersubjetivo com base na razão comunicativa. [Tese Doutorado], Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. http://hdl.handle.net/10183/4358
Mascarenhas, A. D. N. (2015) Formação de Pedagogos e identidade profissional: tensões sobre a diversidade de atuações profissionais. [Tese Doutorado], Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/20817
Mazzilli, S. (1989). O estado da Pedagogia: repensando a partir da prática. [Dissertação Mestrado], Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. http://bdtd.ibict.br/vufind/Record/CAMP_e17cd1920762a9e0fcbf76eaa65439cd
Moreira, L. P. (2010). Pedagogia e ciências sociais: a discussão brasileira em três tempos. Estudos de Sociologia, 15(28), pp. 87-106. https://periodicos.fclar.unesp.br/estudos/article/view/2552
Oliveira, M. R. (2014). Método de dramatização da aula: o que é a pedagogia, a didática, o currículo. [Tese Doutorado em Educação], Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/94750
Pimenta, S. G. (org.). (1998). Pedagogia, ciência da educação? 2 ed. Cortez.
Pimenta, S. G., Pinto, U. D. A., y Severo, J. L. R. D. L. (2020). A Pedagogia como lócus de formação profissional de educadores (as): desafios epistemológicos e curriculares. Praxis educativa, 15, e2015528, p. 1-20. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.15528.057
Pinto, U. A. (2006). Pedagogia e pedagogos escolares. [Tese Doutorado em Educação]. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.https://hdl.handle.net/20.500.12799/1689
Portelinha, A. M. S. (2014). A pedagogia nos cursos de pedagogia: desvelando os aspectos teórico-científicos e prático-organizacionais pós-diretrizes curriculares nacionais. [Tese Doutorado]. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. http://hdl.handle.net/10183/102330
Saviani, D. (2008). A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas, SP: Autores Associados.
Schmied-Kowarzik, W. (1988). Pedagogia dialética: de Aristóteles a Paulo Freire. Editora Brasiliense. http://bds.unb.br/handle/123456789/623
Severo, J. L. R. L. (2105) Pedagogia e Educação Não Escolar: crítica epistemológica, formativa e profissional. [Tese Doutorado]. Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
Severo, J. L. R. L. (2012) A significação da Pedagogia: discurso currircular e pespectiva de ensino de professores formadores. [Dissertação Mestrado], Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. João Pessoa, Paraíba, Brasil. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/4667
Severo, J. L. R. D. L., y Pimenta, S. G. (2015). A pedagogia entre o passado e a contemporaneidade: apontamentos para uma ressignificação epistemológica. Revista Inter Ação, 40(3), 477-492. https://doi.org/10.5216/ia.v40i3.35869
Silva, G. M. F. (2009). Das imagens identitárias da Pedagogia ao ofício de pedagogo: traçados nômades. [Tese Doutorado], Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/251731
Soares Celestino, R. (2010). Pedagogia como ciência, afinal é possível isso? contribuições de Dermeval Saviani para o debate epistemológico. [Dissertação Mestrado], Universidade Federal do Pernambuco, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/3760/1/arquivo141_1.pdf
Touriñán López, J. M., y Sáez Alonso, R. (2015). La mirada pedagógica: teoría de la educación, metodología y focalizaciones. Andavira.
Zuchini, A. T. F. S. (2016). O perfil profissional do pedagogo a partir dos documentos da ANFOPE: contribuições para o campo da Pedagogia. [Dissertação Mestrado], Universidade Federal do Mato Grosso, Instituto de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. http://ri.ufmt.br/handle/1/1980