Contenidos on line adaptados a los estilos cognitivos de los estudiantes a través de mapas conceptuales en ruralnet.

Lourdes Villalustre Martínez, María Esther del Moral Pérez

Resumen


Existen fórmulas y estrategias didácticas para presentar los contenidos formativos, que pasan por la organización y presentación de la información utilizando mapas conceptuales (Novak y Gowin, 1988), los cuales favorecen la comprensión y asimilación de los mismos. Esta estrategia didácticometodológica aplicada al diseño y a la organización de los contenidos de aprendizaje puede considerarse como un factor íntimamente ligado a la adaptación de los mismos a la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes, y por ende, a la generación de espacios formativos que respondan a las demandas de los aprendices, independientemente de su predominancia cognitiva, propiciando un marco idóneo para la autoformación.

 


Palabras clave


Mapas conceptuales; diversidad cognitiva; entornos virtuales; materiales didácticos; autoformación.

Texto completo:

PDF

Referencias


Alonso, C., Gallego, D. y Honey, P. (1999). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.

Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Editorial Paidós.

Cazau, P. (s/f). Estilos de aprendizaje. En

http://galeon.hispavista.com/pcazau/guia_esti.htm [consultada en Febrero de 2010].

Dansereau, D. F. (1989). Knowledge Maps: An Analysis of Spatial/Verbal Processing. Paper presented at the meeting of the American Educational Research Association (AERA). San Francisco. Marzo, 1989.

De Pablos, J. (2004). Aprendizaje apoyado en desarrollos multimedia. En Del Moral, M.E. (coor.). Sociedad del Conocimiento ocio y cultura: un

enfoque interdisciplinar. Oviedo: Editorial KRK.

Del Moral, M.E. y Villalustre, L. (2003). Prácticas evaluativas y estilos cognitivos en la enseñanza virtual: análisis de la oferta formativa de la Universidad de Oviedo al G9. Actas del IV Congreso Multimedia

Educativo. El Aprendizaje en Entornos Virtuales. Barcelona.

Del Moral, M.E. y Villalustre, L. (2004). Indicadores de calidad en la docencia virtual: adaptación de los entornos a la diversidad cognitiva de los estudiantes. Revista Aula Abierta, 84, 155-172.

Del Moral, M.E. y Villalustre, L. (2005). Adaptación de los entornos virtuales a los estilos cognitivos de los estudiantes: un factor de calidad en la docencia virtual. Revista Pixel-Bit, 26, 16-25.

Del Moral, M.E. y Villalustre, L. (2006a). Educación en el ámbito rural. Guía Didáctica Multimedia. Oviedo: Ediciones KRK.

Del Moral, M.E. y Villalustre, L. (2006b). Mapas conceptuales para articular los objetos de aprendizaje en la formación virtual. Actas del IV Congreso Internacional Virtual de Educación (CIVE). Universitat de les Illes Baleares.

Douma, M., Ligierko, G. & Romano, J. (2009). Creating Online Mind Maps and Concep Maps. 25th Annual Conference On Distance Teaching &Learning. Board of Regents of the University of Wisconsin System.

http://www.uwex.edu/disted/conference/Resource_library/proceedings/09_20011.pdf [consultado octubre 2010].

Honey, P. & Mumford, A. (1982). Manual of Learning Styles. London: P. Honey.

Kolb, D.A. (1976). The Learning Styles Inventory: Technicval Manual. Boston: McBerand Company.

Kommers, P Y Lanzing, J. (1998). Mapas conceptuales para el diseño de sistemas hipermedia. Navegación por la web y autoevaluación. En Vizarro, C. y León, J. (coord.). Nuevas tecnologías para el aprendizaje.

Madrid: Pirámide. 103-128.

La Vecchia, L. & PedronI, M. (2007). Concept Maps as a Learning Assessment Tool. Issues in Informing Science and Information Technology, 4.

http://proceedings.informingscience.org/InSITE2007/IISITv4p307-312LaVe349.pdf [consultado octubre 2010].

Martínez, N., García, Z., García, M. & Ferreira, G. (2010). Conceptual Maps and Cases Based Reasoning: A perspective for the Intelligent Teaching-Learning Systems. IEEE Latin America Transactions, 8 (5).

http://ewh.ieee.org/reg/9/etrans/ieee/issues/vol8/vol8issue5Sept2010/8TLA5_15Sanchez.pdf [consultado octubre 2010].

Mayer, R. (2000). Diseño educativo para un aprendizaje constructivista. En Reigeluth, C. (ed.). Diseño de la instrucción. Tomo I. Madrid: Ediciones Santillana.

Novak, J.D. y Gowin, D. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.

Novak, J.D. y Cañas, A.J. (2008). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Technical Report IHMC CmapTools. Florida: Institute for Human and Machine Cognition.

http://cmap.ihmc.us/publications/researchpapers/theorycmaps/theoryunderlyingconceptmaps.htm [consultado octubre 2010].

Thomson, S. D. (1986). Strategies for improving achievemente within Diversity. Meeting of the International Intervisitation Programe in

Educational Administration. Hawai: ERIC.

Villalustre, L. (2009). Innovaciones en Ruralnet: satisfacción de los estudiantes y competencias genéricas que perciben desarrollar en contextos virtuales. Tesis doctoral. Oviedo: Universidad de Oviedo.

Villalustre, L. y Del Moral, M. E. (2010). Mapas conceptuales, mapas mentales y líneas temporales: objetos “de” aprendizaje y “para” el aprendizaje en Ruralnet. Revista Latinoamericana de Tecnología

Educativa RELATEC, 9 (1), 15-27. En

http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec&page=issue&op=view&path[]=31&path[]=showToc [consultado octubre 2010].


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c) 2015 Tendencias Pedagógicas

Tendencias Pedagógicas

ISSN-L: 1133-2654 | ISSN-e: 1989-8614

DOI prefix: 10.15366/tp

URL: https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas 

Licencia de Creative Commons
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

¡Síguenos en redes sociales!