Vol. 9 Núm. 3 (2020): Número extraordinario: Consecuencias del Cierre de Escuelas por el Covid-19 en las Desigualdades Educativas
Opinión

Educación, Negacionismo y Desigualdades en Brasil en Tiempos de Pandemia

Publicado diciembre 13, 2020
Cómo citar
Oliveira, A. (2020). Educación, Negacionismo y Desigualdades en Brasil en Tiempos de Pandemia. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3). Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/13264

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Barbosa, M. L. (2009). Desigualdade e desempenho: Uma introdução à sociologia da escola brasileira. Argvmentvm.

Bourdieu, P. y Passeron, J. (2008). A reprodução: Elementos para uma teoria para o sistema de ensino. Vozes.

Bourdieu, P. y Passeron, J. (2014). Os herdeiros: Os estudantes e a cultura. EDUFSC.

Bringel, B. (2020). Geopolítica da pandemia: escalas da crise e cenários em disputa. Revista de Estudos AntiUtilitaristas e Poscoloniais, 20(1), 33-51.

Cabrera, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación, 13(2), 114-139. https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17125

Caponi, S. (2020). Covid-19 no Brasil: entre o negacionismo e a razão neoliberal. Estudos Avançados, 34(99), 209-224. https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.3499.013

Cáceres-Muñoz, J., Hernández, A. S. J. y Martín-Sánchez, M. (2020). Cierre de escuelas y desigualdad socioeducativa en tiempos del Covid-19. Una investigación exploratoria en clave internacional. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3e), 199-221. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011

Cesarino, L. (2019). Identidade e representação no bolsonarismo: Corpo digital do rei, bivalência conservadorismo-neoliberalismo e pessoa fractal. Revista de Antropologia, 62(3), 530-557. https://doi.org/10.11606/2179-0892.ra.2019.165232.

Durkheim, É. (1995). A evolução pedagógica. Artmed.

Durkheim, É. (1996). Educación y sociología. Ediciones península.

Forquin, J. (Org.). (1995). Sociologia da educação: Dez anos de pesquisa. Vozes.

Illich, I. (1985). Sociedade em escolas. Vozes.

Klem, B. S., Pereira, M. y Araújo, V. (2020). Do fake ao fato: (Des) atualizando Bolsonaro. Editora Milfontes.

Lahire, B. (1995). Sucesso escolar nos meios populares: As razões do improvável. Ática.

McIntyre, L. (2018). Post-truth. MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/11483.001.0001

Mendonça, A. (2020). Weintraub sobre enem: Não é para atender injustiças sociais, é para selecionar os melhores. https://www.em.com.br/app/noticia/politica/2020/05/15/interna_politica,1147798/weintraub-sobre-enem-nao-e-feito-para-atender-injusticas-sociais.shtml

Messenberg, D. (2017). A direita que saiu do armário: a cosmovisão dos formadores de opinião dos manifestantes de direita brasileiros. Sociedade e Estado, 32(3), 621-648. https://doi.org/10.1590/s0102-69922017.3203004

Miskolci, R. y Campana, M. (2017). “Ideologia de gênero”: Notas para a genealogia de um pânico moral contemporâneo. Sociedade e Estado, 32(3), 725-748. https://doi.org/10.1590/s0102-69922017.3203008

Moraes, A. G. E. y Belluzzo, W. 2014. O diferencial de desempenho escolar entre escolas públicas e privadas no Brasil. Nova Economia, 24(2), 409-430. https://doi.org/10.1590/0103-6351/1564

Nogueira, M. A. (1990). A sociologia da educação do final dos anos 60/início dos anos 70: O nascimento do paradigma da reprodução. Aberto, 46, 49-58.

Oliveira, A. (2018). Repensando a sociologia da educação no Brasil: Ações afirmativas e teorias do sul. Revista de Sociología de la Educación, 11(1), 59-69. https://doi.org/10.7203/RASE.11.1.10612

Oliveira, A. (2020a). A quarentena é branca: Classe, raça, gênero e colonialidade. Revista de Estudos AntiUtilitaristas e Poscoloniais, 20(1), 193-203.

Oliveira, A. (2020b). As desigualdades educacionais no contexto da pandemia do Covid-19. Boletim Ciências Sociais e Coronavírus, 85, 1-3.

Peters, M. A. (2017). Education in a post-truth world. Educational Philosophy and Theory, 49(6), 563-566. https://doi.org/10.1080/00131857.2016.1264114

Paludo, E. F. (2020). Os desafios da docência em tempos de pandemia. Tese, 17(2), 44-53. https://doi.org/10.5007/1806-5023.2020v17n2p44

Petitat, A. (1994). Produção da escola, produção da sociedade: Análise sócio- histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente. Artes Médicas.

Saviani, D. (1999). Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Editora Autores Associados.

Scalon, C. (2007). Justiça como igualdade? A percepção da elite e do povo brasileiro. Sociologias, 18, 126-149. https://doi.org/10.1590/S1517-45222007000200007

Young, M. (2007). Para que servem as escolas? Educação & Sociedade, 28(101), 1287-1302. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000400002

Wight, C. (2018). Post-truth, postmodernism and alternative facts. New perspectives. Interdisciplinary Journal of Central & East European Politics and International Relations, 26(3), 17-29. https://doi.org/10.1177/2336825X1802600302