Métodos de Avaliação das Aprendizagens em Universidades Públicas Portuguesas: Um Estudo Quantitativo
Palavras-chave:
Ensino superior, Métodos de avaliação, Avaliação das aprendizagens, Professores universitáriosCopyright (c) 2020 Iberoamerican Journal of Educational Evaluation
Este trabalho é licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 International License.
Resumo
Este artigo enquadra-se num projeto de investigação mais amplo que procura identificar os métodos de avaliação mais valorizados e mais utilizados por professores universitários no contexto português. Os resultados foram recolhidos através de um inquérito por questionário com professores de cinco universidades públicas portuguesas (n=185), de todas as categorias profissionais e ciclos de estudos, das seguintes áreas científicas: Ciências Exatas, Ciências da Engenharia e da Tecnologia, Ciências Médicas e da Saúde, Ciências Sociais e Humanidades. A análise fatorial exploratória indicou uma organização das escalas sobre a valorização e frequência de utilização de métodos de avaliação em três fatores: métodos coletivos, portefólios e reflexões, e métodos individuais, tendo-se procedido ao tratamento dos testes e exames escritos como variável observável. Os resultados das estatísticas descritivas identificam uma maior valorização e frequência de utilização de testes e exames escritos e menor valorização e frequência de utilização de portefólios e reflexões. Os dados sugerem ainda diferenças estatisticamente significativas na utilização de métodos de avaliação em função dos ciclos de estudos, área de conhecimento e formação pedagógica.
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