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Revista Iberoamericana de Argumentación

Núm. 20 (2020): Número Especial: La Enseñanza de la Argumentación en Brasil y Argentina
Artículos

El género debate de opinión en el aula: Reflexiones y propuesta de abordaje

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  • Márcia Regina Pereira Curado Mariano,
  • Débora Cunha Costa
Márcia Regina Pereira Curado Mariano
Universidade Federal de Sergipe
Débora Cunha Costa
Universidade Federal de Sergipe
DOI: https://doi.org/10.15366/ria2020.20.006
Publicado junio 23, 2020

Palabras clave:

argumentación, debate de opinión, enseñanza de gêneros, gêneros argumentativos, gêneros orales, oralidad, persuasión.
Cómo citar
Pereira Curado Mariano, M. R., & Cunha Costa, D. (2020). El género debate de opinión en el aula: Reflexiones y propuesta de abordaje. Revista Iberoamericana De Argumentación, (20), 123–142. https://doi.org/10.15366/ria2020.20.006

Resumen

En este artículo, resumimos las discusiones y los resultados presentes en Gama (2018), en un trabajo defendido ante el Programa de Postgrado del Máster Profesional en Letras (Profletras) en la unidad de Itabaiana, estado de Sergipe, Brasil. Teniendo en cuenta las dificultades presentadas por los estudiantes en la producción de textos argumentativos y el poco espacio dedicado a la argumentación y a la oralidad en los materiales de enseñanza del idioma portugués, establecimos como objetivos reflexionar sobre la enseñanza de los géneros argumentativos orales y presentar una propuesta dirigida al debate de opinión. Para este fin, nos hemos basado en estudios sobre argumentación, como los de Perelman y Olbrechts-Tyteca (2005) y Fiorin (2015); géneros orales y escritos en la escuela, como Schneuwly, Dolz y colaboradores (2004); y argumentos orales en el aula, como Ribeiro (2009). Al final, verificamos que la enseñanza sistemática y planeada de géneros argumentativos orales colabora para la formación de estudiantes críticos y preparados para exponer puntos de vista en sus prácticas sociales.

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Citas

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