Keywords:
argumentation, classroom debates, genre teaching, argumentative genres, speaking genres, orality, persuasionAbstract
This article resumes discussions and results found in Gama’s Professional Master’s Program in Languages and Literature thesis (2018), presented to Profletras (Programa de Mestrado Profissional em Letras) on Itabaiana, Sergipe – Brazil. Considering the difficulties identified on students when writing argumentative texts, and the low content dedicated to argumentation and orality found in Portuguese Language coursebooks, this article has established as main goals thinking over teaching argumentative speaking genres and presenting proposals focused on classroom debates. Therefore, this paper is based on studies about argumentation – such as Perelman and Tyteca (2005) and Fiorin (2015); oral and written genres education – such as Schnewly, Dolz and collaborators (2014); and oral argumentation in classrooms – such as Ribeiro (2009). At last, it observes that a planned and systematic teaching of argumentative speaking genres collaborates to the development of critical students, well prepared to expose their points of view on their social practices.
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