Palavras-chave:
pacto educativo, costes, consecuencias, equidad, rigidezCopyright (c) 2020 Revista Educación, Política y Sociedad
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Resumo
En el contexto de un debate por un Pacto de Estado por la Educación en España, el objetivo de este artículo es describir y cuantificar los costes y consecuencias de no alcanzar dicho acuerdo en torno a las políticas y decisiones fundamentales asociadas al éxito escolar de cada alumno. Para ello, se lleva a cabo un breve análisis del sistema educativo español y se discute el impacto que las rigideces e inercias del mismo están teniendo sobre el alumnado, con especial incidencia a aquellos provenientes de entornos socioeconómicos más vulnerables. A partir de diversos estudios empíricos y nuevas aportaciones, se cuantifica el impacto, en términos de aprendizaje, cohesión social, empleo y crecimiento, de no establecer objetivos de país que pudieran surgir de un amplio acuerdo en materia de Educación. Los resultados son relevantes y justifican una urgente llamada a la acción a los partidos políticos y los agentes educativos.Downloads
Referências
Aho, E., Pitkanen, K. y Sahlberg, P. (2006). Policy Development and Reform Principles of Basic and Secondary Education in Finland since 1968. Education. Working Paper Series. Number 2. The World Bank: Washington DC. Disponible en http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079967208/Education_in_Finland_May06.pdf
Aidt, T. S. y Dutta, J. (2007). Policy myopia and economic growth. European Journal of Political Economy, 23(3), 734-753.
Ball, S. (1994). Education reform: A critical and post-structural approach. McGraw-Hill Education.
D’Angelo, E. y Rusinek, G. (2011). Proyecto COMBAS: Informe de Evaluación Externa. Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte.
De Puelles Benítez, M. (2007). ¿Pacto de estado?: la educación entre el consenso y el disenso. Revista de educación, 344, 23-40.
Escudero, J., Bolívar, A., González. M.T. y Moreno, J.M. (1997). Diseño, desarrollo del curriculum en la educación secundaria. Barcelona: Horsori.
Escudero Muñoz, J. M. (2011). Fracaso escolar, exclusión educativa: ¿De qué se excluye y cómo? Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 9(1).
Eurostat. (2017). Early Leavers from Education and training. Disponible en http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Early_leavers_from_education_and_training
Fernández Enguita, M., Mena Martínez, L. y Riviere Gómez, J. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Barcelona: Fundación La Caixa.
Fernández Enguita, M. (2016). La Educación en la Encrucijada. Madrid: Fundación Santillana.
Fullan, M. (2000). The three stories of education reform. Phi Delta Kappan, 81(8), 581-584.
García, F.P, Tormo, V. C., Lahiguera, L. H. y Guillén, Á. S. (2016). Cuentas de la educación en España, 2000-2013.: Recursos, gastos y resultados. Madrid: Fundación BBVA. Disponible en https://w3.grupobbva.com/TLFU/dat/Informe_Cuentas_Educacion_Espana_2000_2013.pdf
García-Pérez, J. I., Hidalgo-Hidalgo, M. y Robles-Zurita, J. A. (2011) Does grade retention affect achievement? Some evidence from PISA, Working Paper 11.09. Sevilla: Departamento de Economía, Universidad Pablo de Olavide.
García-Pérez, J. I., Hidalgo-Hidalgo, M. y Robles-Zurita, J. A. (2014). Does grade retention affect students’ achievement? Some evidence from Spain. Applied Economics, 46(12), 1373-1392.
García-Pérez, J.I. e Hildalgo-Hidalgo, M. (2016). No student left behind? Evidence from the Programme for School Guidance in Spain. Fedea Policy Papers – 2016, 20. Disponible en http://www.siis.net/documentos/No_student_left_behind.pdf
Gersbach, H. (2004). Competition of politicians for incentive contracts and elections. Public Choice, 121(1), 157-177. Gortázar, Lucas (2016). Escuela Concertada: Un mal equilibrio. Politikon. Disponible en http://politikon.es/2016/06/07/escuela-concertada-un-mal-equilibrio/
Hattie, J. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Abingdon: Routledge.
Hanushek, E. A. y Woessmann, L. (2009). Do better schools lead to more growth? Cognitive skills, economic outcomes, and causation. National Bureau of Economic Research.
Hanushek, E.A. y Woessmann, L. (2015). The Knowledge Capital of Nations: Education and the Economics of Growth. Cambridge: The MIT Press.
Jackson, C. K. (2015). The Effects of School Spending on Educational and Economic Outcomes: Evidence from School Finance Reforms. Quarterly Journal of Economics, 131(1), 157-218.
Kautz, T., Heckman, J. J., Diris, R., Ter Weel, B. y Borghans, L. (2014). Fostering and measuring skills: Improving cognitive and non-cognitive skills to promote lifetime success. Centre for Educational Research and Innovation. Disponible en https://www.oecd.org/edu/ceri/Fostering-and-Measuring-Skills-Improving-Cognitive-and-Non-Cognitive-Skills-to-Promote-Lifetime-Success.pdf
Martínez, J. (2016). Crisis Económica y Financiación Educativa: Evolución de la Inversión (2009-2013). Madrid: CCOO Enseñanza.
Muñoz, J. M. E., González, M. T. G. y Domínguez, B. M. (2009). El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas. Revista iberoamericana de educación, 50, 41-64.
Marciniak, Z. (2015). Reviewing Polish Education Reform in the Late 1990s – Possible Lessons To be Learned. Washington, D.C.: World Bank Group.
MECD. (2017). Las Cifras de la Educación en España. Curso 2014-2015 (Edición 2017). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
OECD (2014a), PISA 2012 Results: Creating Problem Solving: Students’ skills in tackling real-life problems (Volume V). PISA, OECD Publishing.
OECD (2014b), Are Disadvantaged Students more Likely to Repeat Grades? PISA in Focus, 43. OECD. Disponible en http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/pisa-in-focus-n43-(eng)-final.pdf
OECD (2015), Universal Basic Skills: What Countries Stand to Gain. Paris: OECD.
OECD (2016a). Education at a glance: OECD Indicators. Paris: OECD.
OECD (2016b), PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education. Paris: OECD Publishing. Roderick, M. (1994). Grade retention and school dropout: Investigating the association. American Educational Research Journal, 31(4), 729-759.
Save the Children (2017). Desheredados. Desigualdad infantil, igualdad de oportunidades y políticas públicas en España. Save the Children España. Disponible en https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/desheredados_pobreza_infantil_vlq.pdf Serrano, L., Soler, Á., Hernández, L. y Sabater, S. (2013). El abandono educativo temprano: análisis del caso español. Documento de Trabajo Nº 290. Madrid: INEE. Disponible en http://www.ivie.es/downloads/docs/mono/mono2013-01.pdf
Serrano, L. y Soler, A. (Dir.) (2014). Evaluación del Programa de Cooperación Territorial para la Reducción del Abandono Temprano en la Educación. Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas. Disponible en http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/evaluacionpct/pctabandonoivie.pdf?documentId=0901e72b81a1ab03