Understanding the concept of democratic management in public schools: a specific case of the state of Bahia (Brazil)
Keywords:
Management, quality, neoliberalismCopyright (c) 2020 Revista Educación, Política y Sociedad
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
This article aims to reflect on Article 206 of the Brazilian Constitution of 1988 and its understanding by the principals of public high schools in the State of Bahia. This is a preliminary cut of the research, “School Management and the IDEB Results: what is the relationship?”. The theoretical approach was based on the studies of Luck (1996), Paro (2000), Ravitch (2011) and Monarca (2018a). Methodologically the study is descriptive exploratory, focusing on the results obtained with a sample of 126 subjects, school principals, respondents to the questionnaire. The main result identifies that there is a polysemic understanding, by the directors, about the concept of “democratic management” and quality standard, differing from the precepts analyzed.Downloads
References
Aranha, M. L. (1996). História da Educação (2a ed.). São Paulo: Moderna.
Constituição da República Federativa do Brasil. (1998). Brasília, DF: Senado Federal. Disponível em https://bit.ly/2sFJy0a
Fernandes, R. (2007). Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Série Documental. Textos para discussão. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Fernández-González, N. (2019). El cercamiento neoliberal de la escuela pública en Madrid. Un estudio del discurso y la gubernamentalidad. Tesis doctoral inédita. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
Fernández-González, N. e Monarca, H. (2018). Poli?tica educativa y discursos sobre calidad: usos y resignificaciones en el caso espan?ol. En H. Monarca (Coord.), Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas (pp. 12-44). Madrid: Dykinson. Disponível em https://bit.ly/2ug4sDM
Fonseca, Sônia (2018). Gestão de Organizações de Ensino: uma perspectiva pedagógica. Curitiba: Appris.
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (s/n): Programa Dinheiro Direto na Escola (PDEE). Disponível em https://bit.ly/2v5TGAc
Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gil, A. C. (1999). Métodos e técnicas de pesquisa social (5a ed.). São Paulo: Atlas.
Hargreaves, A. e Fullan, M. (2012). Professional capital. Transforming teaching in every school. New York: Teachers College Press.
Harvey, D. (2008). O neoliberalismo história e implicações. São Paulo: Edições Loyola.
Hora, D. L. (2006). Democracia, educação e gestão educacional na sociedade brasileira contemporânea. EccoS - Revista Cientí?ca, 8(1), 65-87. https://doi.org/10.5585/eccos.v8i1.459
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2016). Relatório do 1º ciclo de monitoramento das metas do PNE: biênio 2014-2016. Brasília, DF: INEP.
Lei n. 5.540/1968. Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5540.htm
Lei n. 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Lei n. 10.172/2001. Normatiza o Plano Nacional de Educação. Brasília, DF. Disponível em https://bit.ly/38w7iDt
Libânio, J. C. (2007). Concepciones y prácticas de organización y gestión de la escuela: consideraciones introductorias para un examen crítico de la discusión actual en Brasil. Revista Española de Educación Comparada, 13, 155-191.
Lima, L. A. (2014). Gestão democrática das escolas: do autogoverno à ascensão de uma Pós - Democracia Gestionária? Disponível em https://bit.ly/2G7MzJQ https://doi.org/10.1590/ES0101-73302014142170
Lück, H., Freitas, K., Girling, R. e Keith, S. (1996). A escola participativa o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: DP & A.
Monarca, H. (Coord.) (2018a). Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas. Madrid: Dykinson. Disponível em https://bit.ly/2ug4sDM
Monarca, H. (2018b). Presentación: sobre calidad y sentidos en educación. En H. Monarca (Coord.), Calidad de la educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas (pp. 5-11). Madrid: Dykinson. Disponível em https://bit.ly/38leORk
Murillo, F. J. e Marti?nez-Garrido, C. (2015). La formacio?n de directores y directoras, un factor (Ma?s) de inequidad escolar en Ame?rica Latina. Revista Iberoamericana de Educacio?n, 69, 241-266. https://doi.org/10.35362/rie690155
Ometto, A. M. H., Furtuoso, M. C. e Silva, M. V. da. (1995). Economia brasileira na década de oitenta e seus reflexos nas condições de vida da população. Revista de Saúde Pública, 29(5), 403-414. https://doi.org/10.1590/S0034-89101995000500011
Ozga, J. (2009). Governing education through data in England: From regulation to self?evaluation. Journal of education policy, 24(2), 149-162. https://doi.org/10.1080/02680930902733121
Paro, V. H. (2000). Gestão Democrática na Escola Pública (3a ed.). São Paulo: Ática.
Pereira, B. (1999). Reflexões sobre a Reforma Gerencial Brasileira de 1995. São Paulo: Revista do Serviço Público, 50(4), 5-29. https://doi.org/10.21874/rsp.v50i4.354
Ravitch, D. (2011). The death and life of the great American school system: how testing and choice are undermining education. Basic Books.
Resolução n. 2. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Ministério da Educação/Conselho Federal de Educação. Disponível em https://bit.ly/2TMCw50
Rudio, F. V. (1992). Introdução ao Projeto de Pesquisa Científica. Petrópolis: Vozes.