“Down/free-time” and significant experiences at CPI in Bogotá
Keywords:
Indigenous education, autochthonous childhood, indigenous early, childhood education and care, early childhood
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Abstract
Based on a multidisciplinary approach in educational sciences, this article aims to explore the notion of "down/free-time" in what they represent in a pedagogical approach specific to Indigenous professionals in Bogotá. A methodology built around video observations, interviews and charlas, strives to capture children's experiences of "down/free-time" in three Casas de pensamiento indigena (CPI), crossing the views of parents, professionals and community leaders (Taitas from now on). Our analyses lead us to the continuum of “down/free-time " and activity-time for young children, through the pedagogical follow-through provided by Indigenous professionals, in relation to moments spent in the discontinuity of "down/free-time".
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