"temps morts" et expériences significatives dans les CPI à Bogota
Mots-clés :
Educación indígena, infancias indígenas, casas de pensamiento indígena, primera infancia
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Résumé
En utilisant une approche multidisciplinaire des sciences de l'éducation, cet article vise à explorer la notion de "temps mort" en termes de ce qu'elle représente dans une approche pédagogique spécifique aux praticiens des communautés indigènes dans les CPI de Bogota. Par le biais d'observations vidéo, d'entretiens et de discussions, nous tentons de saisir les expériences de "temps mort" des enfants dans trois Casas de pensamiento indígena (CPI), à travers les yeux des parents, des professionnels et des chefs de communauté (Taitas). Nos analyses nous conduisent au continuum du temps d'inactivité/activité des jeunes enfants, à travers le suivi pédagogique effectué par les professionnels indigènes, en relation avec les moments passés dans la discontinuité du temps d'inactivité ou "temps mort".
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