Social representations of theachers in the State of Mexico on the entry into the public the education service
Keywords:
Admission teaching, secondary education, labor union, education reform
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Abstract
The purpose of this research is to know and document the reasons that some teachers consider, who entered the educational service in the State of Mexico during the 2013 or 2019 educational reform, to choose one way or another to enter teaching. Although the evaluation of teacher performance is the mechanism that regulates admission to the educational service, according to current regulations, it is not the only one, since the union channel or other discretionary mechanisms have become present. Social representations were used as a theoretical frame of reference. It is a study with a qualitative approach, which used the semi-structured interview as a research technique, which was carried out with 6 secondary school teachers who work in the state of Mexico. The reasons that drive teachers to choose a certain option are multiple, sometimes paradoxical, but they share a common element: guaranteeing admission to teaching. The admission policy to the educational service does not intend to attract the best teachers.
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