From discourse to action: Educational quality as an interpretable concept
Keywords:
Quality of education, higher education, educational policyCopyright (c) 2020 Revista Educación, Política y Sociedad
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Abstract
The article poses the complexity and implications of conceptualizing the term educational quality in higher education. Educational quality has penetrated the discourse and it has driven educational policies since more than 30 years in Latin America. Under that context, the study’s objective was to analyze in what way the term quality is presented in a specific institutional context and to identify the clarity or lack of it in the discourse. Through a textual analysis, in which Laclau's concepts of empty signifier and floating signifier were retaken (1996), it is concluded that quality is a term that depends completely on interpretation.
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