Psychologization in the “Teacher self-care logbook”: discourses on well-being and work from the Chilean Ministry of Education (MINEDUC)
Keywords:
Teacher´s work, well-being, positive psychology, psychologization
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Abstract
The rise of Social Emotional Learning (SEL) policies during the pandemic emerged as the main response to address the well-being issues in educational communities. In Chile, during this period, various guidelines were published by the Ministry of Education to tackle well-being challenges, with a particular focus on teachers' work. One of the most prominent documents was "Keys to Well-being: A Teacher Self-care Logbook," which is a document inspired by positive psychology and self-help. This article presents a critical discourse analysis of the well-being narratives present in the document. As a conclusion, the analysis identifies a psychological reductionism of well-being and work, overlooking labor conditions and sociocultural factors.
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