Interacción de la Creatividad con los Estilos de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Psicopedagogía de Galicia
Palavras-chave:
Educación superior, creatividad, estilos de aprendizaje, métodos de enseñanza, competenciasDireitos de Autor (c) 2016 REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Resumo
El objetivo de este trabajo es averiguar cuáles y cómo son los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios, así como conocer qué estilos de aprendizaje se relacionan íntimamente con la capacidad creativa. Para ello, tomamos como muestra de estudio 211 estudiantes de Psicopedagogía entre las tres universidades gallegas y utilizamos como instrumentos de análisis el C.H.A.E.A. para el estudio de estilos de aprendizaje y el K.T.C.P.I. para el estudio de la creatividad. Los resultados obtenidos muestran la existencia de dos estilos de aprendizaje (activo y pragmático) que presentan una fuerte correlación significativa y directamente proporcional con la creatividad.
Downloads
Referências
Alonso, C. M. (1993). Análisis y diagnóstico de los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
Alonso, C. M., Gallego, D. J., y Honey, P. (2002). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora (5ª ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero
Alonso, C., Gallego, D. y Honey, P. (2007). Los estilos de aprendizaje (7ª Ed.). Bilbao: Mensajero
Amabile, T. (1983). The social psychology of creativity: A componential conceptualization. Journal of Personality and Social Psychology, 45 (2), 357-376.
Bara Soro, P. M. (2001). Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: Estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo, y el dominio de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de la E.S.O., B.U.P y universidad. Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid, Madrid
Bartolomé, A. y Alonso, C. (1992). Principios comunes para la evaluación de los resultados cognitivos de la formación. Barcelona: Eurotecnet y Universidad de Barcelona
Beltrán, J. (1990). Aprendizaje. En, AA.VV., Diccionario de Ciencias de la Educación. Madrid: Paulinas
Beltrán, J. (1993). Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje. Madrid: Editorial Síntesis.
Conclusiones del Consejo del 27 de noviembre de 2009 sobre la promoción de una generación creativa: desarrollar la creatividad y la capacidad innovadora de los niños y de los jóvenes a través de la expresión cultural y del acceso a la cultura (D.O.U.E. del 11 de diciembre).
Cotton, J. W. (1989). Antecedentes históricos de la teoría del Aprendizaje. En, AA.VV., Enciclopedia Internacional de la Educación. Barcelona: MEC y Vivens-Vives
Davis, G. A. y Scott, J. A. (1980). Estrategias para la creatividad. Buenos Aires: Paidós.
De la Torre, S. (1982). Educar en la creatividad. Madrid: Narcea.
De la Torre, S. (1993). Creatividad plural. Sendas para indagar sus múltiples perspectivas (2ª ed.). Barcelona: PPU
Domjan, M. y Burkhard, B. (1996). Principios de aprendizaje y conducta. Madrid: Debate.
Eysenck, H. J. (1995). Genius. The natural history of creativity. Cambridge: Cambridge University Press.
Galton, F. (1869). Hereditary genius: An inquiry into its laws and consequences. London: MacMillan
García, E., y Pascual, F. (1994). Estilos de aprendizaje y cognitivos. En A. Puentes Ferreras (Ed.), Estilos de aprendizaje y enseñanza. Madrid: CEPE
Gardner, H. (1998). Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad. Barcelona: Paidós.
Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós
González Fontao, M. P. (1997). Capacidad de imagen y creatividad. Vigo: Servicio de Publicaciones de la Universidad.
González Fontao, M. P. y Martínez Suárez, E. M. (2005). Técnicas de creatividad como estrategia pedagógica para la mejora de la enseñanza. Comunicación presentada en el VIII Congreso Galego-Portugués de Psicopedagoxía, Braga (Portugal).
González Fontao, M. P. y Martínez Suárez, E. M. (2006). Recursos para la planificación de la enseñanza creativa. Innovación Educativa, 16, 87-97.
González Fontao, M. P. y Martínez Suárez, E. M. (2008). El profesor creativo y el profesor que potencia la creatividad en el contexto universitario. Innovación Educativa, 18, 203-211.
González Fontao, M. P. y Martínez Suárez, E. M. (2009). ¿La creatividad como competencia universitaria? La visión de los docentes. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 2, 234-248
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologists, 5, 444-454
Guilford, J. P. (1957). The structure of intelligence. Psychological Bulletin, 53, 78-96
Hilgard, E. R. (1979). Teorías del Aprendizaje. México: Trillas.
Labatut Portilho, E. M. (2004). Aprendizaje universitario: Un enfoque metacognitivo. Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid, Madrid
Lozano Rodríguez, A. (2005). Estilos de aprendizaje y enseñanza. Mexico: Trillas.
Marín Gracia, M. A. (2002). La investigación sobre diagnóstico de los estilos de aprendizaje en la enseñanza superior. Revista de Investigación Educativa, 20 (2), 303-338.
Martínez Suárez, E. M. (2010). La creatividad en los estudiantes universitarios. Tesis Doctoral, Universidad de Vigo, Campus de Ourense.
Mechen Bellon, F., Dadamia Isabela, O. M., y Martínez Alvarez, J. (1984). La creatividad en la educación. Madrid: Escuela Española.
Messick, S. (1987). Structural relationship across cognition, personality and style. In R. Snow y M. Farr (Eds.), Aptitude, learning and instruction (Vol. 3, pp. 35-75). New Jork: LEA.
Monereo Font, C., y Castello Badía, M. (2000). Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa. Barcelona: Edebé.
Pérez-Fabello, Mª J. y Campos, A. (2007). Creatividad y rendimiento académico de los estudiantes de Bellas Artes. Revista Galego-Portuguesa de Psicología e Educación, 15 (2), 127-133
Pozo Municio, I. (2000). Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza.
Real Academia Española (2004). Diccionario de la real academia española. [En línea: http://www.buscon.rae.es/draeI].
Ruíz Rodríguez, C. (2004). Creatividad y estilos de aprendizaje. Tesis Doctoral, Universidad de Málaga, Málaga.
Sternberg, R. J. (1988). The nature of creativity: Contemporany psychological perspectives. Cambridge: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1990). Más allá del cociente intelectual. Una teoría triárquica de la inteligencia humana. Bilbao: DDB
Sterberg, R. J. (1997). Thinking styles. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1999). Estilos de pensamiento. Claves para identificar nuestro modo de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión. Barcelona: Paidós
Terman, L. M. (1925-1959). Genetic studies of genius (Vol. 1-5). California: Stanford University Press
Torrance, E. P. (1963). What kind of person are you? Universidad de Minnesota.
Vallés Arias, A., González Cabanach, R., Núñez Pérez, J. C., y Suárez Riveiro, J. M. (2000). Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12 (3), 368-375.
Vermunt, J. D. (1996). Metacognitive, cognitive and affective aspects of learning styles and strategies: A phenomenographic analysis. Higher Education, (31), 25-50.
Wallas, G. (1926). The art of thought. New York: Brace y World.
Zabalza, M. A. (1991). Fundamentación de la Didáctica y del conocimiento didáctico. En, A. Medina y M. L. Sevillano (Coord.), El Curriculum: Fundamentación. Diseño, Desarrollo y Educación. Madrid: UNED.
Zhang, L. F. y Sterberg, R. J. (2000).Are learning approaches and thinking styles related? A study in two Chinese populations. The Journal of Psychology, 134, 469-489.