Keywords:
Basic education, Theses, Classrooms, Teaching, Teaching methods.Abstract
This study proposes an investigation about the active methodology called "inverted classroom" and its practices in basic education, problematizing how they occur. In the introduction, we justify the importance of the topic as an investigative focus. Methodologically, it is a qualitative study, it was used a bibliographical review in dissertations produced in a national scope that included the active methodology methodology, inverted classroom, and the search of the data was carried out in the period from 2014 to 2018, in the database of the thesis and dissertations captions from the descriptors "active methodology" and "inverse classroom." Preliminary results indicated 36 dissertations, of which 8 met the inclusion criteria, being 6 masters scrito sensu and 02 professional masters, the others were excluded because they did not establish an adequate dialogue and in line with the theme. The conclusions pointed out that when thinking of the inverted classroom as a practice we must consider the fundamental role of technology as well as the changing role of the teacher who becomes the mediator of the process and we understand that the inverted classroom fits like a teaching-learning strategy. However, basic education demands new formats of student-teacher-student interaction, and it seems that active methodologies are gaining space, but still require appropriation by teachers and others involved in academic processes.
Downloads
References
Anastasiou, L. G. C. e Alves, L. P. (2007). Processos de ensinagem na universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula/org. Santa Catarina: Univille Universidade.
Bergmann, J. e Sams, A. (2018). Sala de aula invertida: Uma metodologia ativa de aprendizagem. Rio de Janeiro: LTC.
Camargo, F. e Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora: Estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso.
Carranza Alcántar, M. R. e Caldera Montes, J. F. (2018). Percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje significativo y estrategias de enseñanza en el Blended Learning. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16(1), 73-88. https://doi.org/10.15366/reice2018.16.1.005
Díaz Barriga, F. B. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Flipped Learning Network. (2014). The four pillars of F-L-I-P. Recuperado de http://www.flippedlearning.org/domain/46
Freire, P. (1987). Pedagogía do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gil, A. C. (2007). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas.
Hattie, J. (2017). Aprendizagem visível para professores: Como maximizar o impacto da aprendizagem. Porto Alegre: Penso.
Horn, M. B e Staker, H. (2015). Blended: Usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso.
LDB-Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Lei nº 9.394/1996. Brasília: Senado Federal. Recuperado de http://www2.senado.leg.br/bdsf/item/id/529732
Martins da Silva, F. C., Sampaio Lima, A. e Bandeira Andriola, W. (2016). Avaliação do suporte de TDIC na formação do pedagogo: Um estudo em Universidade Brasileira. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(3), 77-93. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.004
Mora Reyes, J. Z. e Morales Rivera, S. P. (2016). Fortalecimiento en los procesos lecto-escritos en primera infancia a través de blended-learning. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(1), 112-135. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.1.007
Moran, J. (2013). Educação híbrida: Um conceito-chave para a educação. En T. N. Bacich (Org.), Ensino híbrido: Personalização e tecnologia na educação (pp. 28-45). Porto Alegre: Penso.
Moran, J. e Bacich, L. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso.
Saks, F. C. (2005). Busca booleana: Teoria e prática. Curitiba: Universidade Federal do Paraná.
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes.
Tozoni-Reis, M. F. C. (2009). Metodologia da pesquisa. Curitiba: IESDE Brasil S.A.