The Curriculum of Youth and Adult Education and the Teaching of Science: A Look upon the Culture
Keywords:
Culture, curriculum, youth and adult education, science educationCopyright (c) 2016 REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Abstract
Acting in the investigation on Youth and Adult Education (YAE) not only encompasses the reflections on a different age range of students, but also involves, among other elements, the thinking of and acting with a group with cultural specificities. Some Brazilian school curricula targeted to Science teaching and learning in YAE have been increasingly focusing on cultural heterogeneity, as a result of greater knowledge of the subject of learning. In the present paper, we have exposed results of a qualitative investigation, which considered as instruments bibliographical and documental research, in regards to how cultural heterogeneity is addressed in the national (Brazil), estate (Paraná/Brazil) and municipal (Cascavel/Paraná/Brazil) curriculum guidelines, especially regarding the directions for the subject of Science. The guiding documents of YAE, as feedbacks, resolutions, curriculum proposals and curriculum guidelines, were studied having as a main methodological approach the Analysis of Content. The aim is to contribute to the implementation of policies and practices towards an education based on respect for the student's culture and immersion in the scientific culture.
Downloads
References
Barcelos, V. (2010). Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas (2a ed). Petrópolis, RJ: Vozes.
Chassot, A. (2008). Sete escritos sobre educação e ciência. São Paulo: Cortez.
Chauí, M. (1998). Convite à filosofia. São Paulo: Ática.
Currículo para a rede pública municipal de Cascavel: Ensino Fundamental – Educação de Jovens e Adultos (2008), 3. Secretaria Municipal de Educação, Cascavel.
Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos/DCEs-PR (2006). Secretaria de Estado da Educação, Superintendência da Educação, Curitiba, PR.
Educação de Jovens e Adultos: proposta curricular para o primeiro segmento do ensino fundamental (1997). Ministério da Educação e do Deporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Haddad, S. (2001). A educação continuada e as políticas públicas no Brasil. In: V. M. Ribeiro (Org.). Educação de jovens e adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Moraes, R. (1999). Análise de conteúdo. In: Revista Educação, 22 (37), pp.7-32. Porto Alegre.
Oliveira, M. K. de (2001). Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. In V. M. Ribeiro (Org.). Educação de jovens e adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Parecer CNE/CEB n.11 de 2000 (2000).Analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Parecer da Câmara de Educação Básica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE). Brasília.
Perez, C. L. V., Sampaio, C. S. (2003). A pré-escola em Angra dos Reis: tecendo um projeto de educação infantil. En R. L. Garcia. A formação da professora alfabetizadora: reflexão sobre prática (4a ed.). São Paulo: Cortez.
Piconez, S. C. B. (2002). Educação escolar de jovens e adultos. Campinas, SP: Papirus.
Pozo, J. I. y Crespo, M. Á. G. (2009). A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico (5a ed.). Porto Alegre, RS: Artmed.
Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos - segundo segmento do Ensino Fundamental - 5a a 8a série, (Introdução, Vol. 01)(2002a). Propõe currículo para o 2º Segmento do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC. Recuperado em 28 de maio, 2012, de <http://portal.mec.gov.br/se cad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/segundosegmento/propostacurricular.pdf>.
Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos - segundo segmento do Ensino Fundamental - 5a a 8a série - Matemática, Ciências, Arte, Educação Física (Vol. 03)(2002b). Propõe currículo para o 2º Segmento do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC. Recuperado em 28 de maio, 2012, de <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/segundosegmento/propostacurricular.pdf>.
Proposta Curricular para a Educação para jovens e adultos - primeiro segmento do Ensino Fundamental (2001). Propõe currículo para o 1º Segmento do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos (3a ed.). São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC, 2001. Recuperado em 28 de maio, 2012, de <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/ propostacurricular/primeirosegmento/propostacurricular.pdf>.
CNE (2000). Resolução CNE/CEB n. 1, de 5 de julho de 2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Resolução da Câmara de Educação Básica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE). Brasília. Recuperado em 28 de maio, 2012, de <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12992: diretrizes-para-a-educacao-basica&catid=323:orgaos-vinculados>.
Staub, T., Strieder, D. M., Bar, M. V. (2010). A educação de jovens e adultos e o ensino de ciências - nuances históricas. In: Anais do II Simpósio Nacional de Educação e XXI Semana de Pedagogia, Cascavel, PR, Brasil.
Staub, T., Strieder, D. M. (2011). Cultura e ensino de ciências na educação de jovens e adultos no município de Cascavel, PR. In: Anais do XX Encontro Anual de Iniciação Científica, X Encontro de Pesquisa da UEPG e I Encontro Anual de Inciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação, Ponta Grossa, PR, Brasil.
Strieder, D. M. (2007). As relações entre a cultura científica e a cultura local e a nas falas de professores: um estudo do pensar dos professores sobre o ensino de ciências em um contexto teuto-brasileiro. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, SP, Brasil.