Vol. 18 Núm. 1 (2020)
Artículos

Prácticas Organizativas en las Escuelas Públicas de Alto Rendimiento en Brasil

Publicado septiembre 8, 2019

Palabras clave:

Gestión educacional, Administración de la educación, Enseñanza pública, Administrador de la educación, Rendimiento escolar
Cómo citar
Moraes, J., Manoel, M. V., Batista Dias, B. F., & Holanda Mariano, S. R. (2019). Prácticas Organizativas en las Escuelas Públicas de Alto Rendimiento en Brasil. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 18(1), 5-25. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.1.001

Resumen

Esta investigación busca identificar y analizar las prácticas organizativas de los directores de escuelas públicas de alto rendimiento en Brasil, considerando el Índice de Desarrollo de la Educación Básica. Se realizó un estudio de caso múltiple en seis escuelas en Volta Redonda (Río de Janeiro) en una investigación longitudinal. Se concluyó que en estas escuelas los directores han trabajado en la misma escuela más de 20 años, y su trabajo es reconocido por la comunidad. El director actúa para garantizar los mejores resultados para los estudiantes mientras asume la responsabilidad de la toma de decisiones de gestión críticas. Los directores participan activamente en los equipos de gestión y fomentan la participación de las familias. Los directores de las escuelas de alto rendimiento estudiadas muestran que se centran en los estudiantes y en su aprendizaje al realizar un seguimiento académico de todos los estudiantes y ofrecer atención individualizada a aquellos con dificultades de aprendizaje. En todas las escuelas existe una relación de respeto y cooperación con los maestros. Los resultados mostraron que la participación y el compromiso de los administradores de la escuela es fundamental para el alto rendimiento en el aprendizaje y para la mejora continua del rendimiento escolar.

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