Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico

Wilfredo Edgardo Moreno-Pinado, Míriam E. Velázquez Tejeda

Resumen


La presente investigación tiene como propósito contribuir al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de Quinto Año de Secundaria. Responde a un llamado del Ministerio de Educación dirigido a realizar propuestas didácticas para mejorar la práctica docente desde el Programa de Maestría cursado en la Universidad San Ignacio de Loyola- 2015. Metodológicamente es una investigación educacional que desde una perspectiva dialéctica integra los métodos cuantitativos y cualitativos para el estudio del fenómeno educativo. Como parte del diagnóstico de campo se aplicaron distintos métodos, técnicas e instrumentos que permitieron constatar la objetividad del problema científico. La aplicación de los métodos del nivel teórico y práctico permitieron triangular la información, identificar las causas, las consecuencias y diseñar una estrategia didáctica fundamentada en los referentes científicos sistematizados en el marco teórico y que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia la motivación, la colaboración, la autorregulación y la reflexión generándose un cambio en las formas de pensar, sentir y hacer de los estudiantes. 

Descriptores: Pensamiento, Análisis documental, Aprendizaje activo, Método de enseñanza, Estudiante de secundaria. 


A Strategy For Developing Student´s Critical Thinking Skill

This research is aimed at contributing the development of fifth grade-high school student´s critical thinking. It is requested by the Ministry of Education in order to carry out teaching proposals to contribute to the teacher´s practice in the Master Program imparted at the Universidad San Ignacio de Loyola-2015. In terms of methodology, it is an education research that from a dialectic perspective, it integrates quantitative and qualitative methods for the study of the education phenomenon. As part of the field diagnosis, different methods, techniques and instruments that allowed verifying the objectivity of the scientific issue were applied. Applying theoretical and practical methods allowed triangulating the information, identifying the causes, consequences and designing a teaching strategy based on scientific references of critical thinking, and the developing learning and developing teaching that due to their nature strengthen motivation, collaboration, self-regulation and reflection in the teaching-learning process when changing the ways of thinking, feeling and doing of students. 

Keywords: Thinking, Documentary analysis, Activity learning, Teaching methods, Secondary school students.


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DOI: http://dx.doi.org/10.15366/reice2017.15.2.003

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