Walking towards pedagogical cultural humility through a course on Indigenous perspectives in education in Quebec, Canada
Keywords:
Teacher training, indigenous perspectives, cultural safety continuum, educational cultural humility
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Abstract
In order to ensure respectful inclusion of the perspectives of First Peoples in the Quebec school system, it is important to support future teachers in developing a culturally appropriate professional posture. This research focuses on the experience of students who took a course on indigenous perspectives in education offered at the Faculty of Education at the University of Sherbrooke. The results lead to painting an evolving portrait of their positioning on the continuum of cultural security, at the beginning and at the end of the course. There is a progression to the level of cultural sensitivity, therefore a development of reflection on culturally competent action, without however taking action. The discussion leads to the proposal of a definition of educational cultural humility as a posture of commitment to be favored in teaching practice, in addition to raising the limits and potential outcomes of the study.
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