Vol. 5 Núm. 2 (2020)
Artículos

Avaliação externa das escolas em Portugal: Ensaio sobre racionalidade e significado

Joana Sousa
Universidade do Minho
Biografía
Publicado junio 30, 2020

Palabras clave:

Avaliação Externa das Escolas, Avaliação Educacional, Ciência, Ética

Resumen

A avaliação é um processo que agrega diferentes dimensões de um objeto. Em educação, e pelas características que fundamentam as Ciências Sociais, a avaliação educacional desenvolve-se com base na análise crítica do processo e dos resultados qualitativos e quantitativos, justificando o processo deliberativo do estudo do objeto com fundamentações epistemológicas e científicas, que consideram as características do contexto como uma das principais variáveis a observar. O processo de avaliação é complexo e, por isso, exigente do ponto de vista da criação de critérios e, consequentemente, da assunção de resultados que forneçam dados sobre o estado das políticas, dos processos e das práticas em educação. Esta dificuldade não deve ser justificativa do laissez-faire, mas promotora de um debate em torno da avaliação que permita a construção de padrões de avaliação educacional próximos das práticas educativas, dos processos e das políticas em educação e respeitadoras dos seus contextos. O objetivo deste ensaio é refletir sobre os processos de avaliação educacional no contexto Português, focado na análise da experiência da Avaliação Externa das Escolas (AEE).

Citas

Altrichter, H. e Kemethofer, D. (2015). Does accountability pressure through school inspections promote school improvement? School Effectiveness and School Improvement, 26(1), 32-56. doi: 10.1080/09243453.2014.927369

Barreira, C., Bidarra, M. G. e Vaz-Rebelo, M. P. (Org.) (2016). Estudos sobre avaliação externa de escolas. Porto: Porto Editora.

Bazzul, J. (2017) The 'subject of ethics' and educational research OR Ethics or politics? Yes please! Educational Philosophy and Theory, 49(10), 995-1005. doi: 10.1080/00131857.2016.1270184

Bergh, A. e Wahlström, N. (2018). Conflicting goals of educational action: a study of teacher agency from a transactional realism perspective. The Curriculum Journal, 29(1), 134-149. doi: 10.1080/09585176.2017.1400449

Bonner, S. M., Rivera, C. T. e Chen, P. P. (2018). Standards and assessment: coherence from the teacher's perspective. Education Assessment, Evaluation and Accountability, 30(1), 71-92. doi: 10.1007/s11092-017-9272-2

Building Evidence in Education. (s/d). Generating Evidence in the Education Sector. Disponível em https://bit.ly/3hWCS2L

Calado, J. (2016). A ciência como ética. XXI, Ter opinião, 6, 3-16.

Coburn, C. E. (2016). What's policy go to do with it? How the structure - agency debate can illuminate policy implementation. American Journal of Education, 132(3), 465-475. doi: 10.1086/685847

Correia, A. P. (2016). A avaliação das escolas: efeitos da avaliação externa nas dinâmicas de autoavaliação da escola (Tese de Doutoramento, Universidade de Évora, Portugal). Disponível em http://hdl.handle.net/10174/18552

Correia, S. (2012). Dispositivo de Autoavaliação de Escola: entre a lógica do controlo e a lógica da regulação (Tese de Doutoramento, Universidade do Minho, Braga, Portugal). Disponível em http://hdl.handle.net/1822/19723

Ehren, M. C. M., Gustafsson, J. E., Altrichter, H., Skedsmo, G., Kemethofer, D. e Huber, S. G. (2015). Comparing effects and side effects of different school inspection systems across Europe. Comparative Education, 51(3), 275-400. doi: 10.1080/03050068.2015.1045769

Ehren, M. C. e Visscher, A. J. (2006). Towards a theory on the impact of school inspection. British Journal of Educational Studies, 54(1), 51-72. doi: 10.1111/j.1467-8527.2006.00333.x

Ehren, M. C., Altrichter, H., McNamara, G. e O'Hara, J. (2013). Impact of school inspections on improvement of schools-describing assumptions on causal mechanisms in six European countries. Educational Assessment Evaluation and Accountability, 25(1), 3-43. doi: 10.1007/s11092-012-9156-4

Eteläpelto, A., Vähäsantanen, K., Hökkä, P. e Paloniemi, S. (2013). What is agency? Conceptualizing professional agency at work. Educational Research Review, 10, 45-65. doi: 10.1016/j.edurev.2013.05.001

Figueiredo, C. (2017). Avaliação de escolas: políticas, conceitos, processos e impactos. (Tese de Doutoramento, Universidade do Porto). Disponível em https://bit.ly/2V9AjR9

Foucault, M. (1982). The subject and power. Critical Inquiry, 8, 777-795. https://doi.org/10.1086/448181

Foucault, M. (1997). On the genealogy of ethics: An overview of a work in progress. In P. Rabinow (Eds.), Ethics: Subjectivity and truth (Essential Works of Foucault, 1954-1984, Vol. 1) (pp. 253-280). New York, NY: The New Press.

Gomes, S. (2014). Autoavaliação em escolas do Alentejo. Constrangimentos e oportunidades (Tese de Doutoramento, Universidade de Évora, Portugal). Disponível em http://hdl.handle.net/10174/15920

Gorard, S. (Ed.). (2020). Getting Evidence into Education Evaluating the Routes to Policy and Practice. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429290343

Gustafsson, J. E., Ehren, M. C. M., Conyngham, G., McNamara, G., Altrichter, H. e O'Hara, J. (2015). From inspection to quality: Ways in which school inspection influences change in schools. Studies in Educational Evaluation, 47, 47-57. doi: 10.1016/j.stueduc.2015.07.002

Hargreaves, A. e Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. New York: Teachers College Press.

Hult, A. e Edström, C. (2016). Teacher ambivalence towards school evaluation: promoting and ruining teacher professionalism. Education Inquiry, 7(3), 305-325. doi: 10.3402/edui.v7.30200 https://doi.org/10.3402/edui.v7.30200

Imants, J. e Van der Wal, M. M. (2019). A model of teacher agency in professional development and school reform. Journal of Curriculum Studies, 52(1), 1-14. doi: 10.1080/00220272.2019.1604809

Inspeção Geral da Educação e Ciência. (2008). Avaliação Externa das Escolas - Ciclos de Avaliação. Disponível em https://bit.ly/3dp3iXf

Inspeção Geral da Educação e Ciência. (2019). Terceiro Ciclo da Avaliação Externa das Escolas - Metodologia. Disponível em https://bit.ly/37T7YUl

Jones, K. L., Tymms, P., Kemethofer, D., O'Hara, J., McNamara, G., Huber, S., Myrberg, E., Skedsmo, G. e Greger, D. (2017). The unintended consequences of inspection: the prevalence of inspection side-effects in Austria, the Czech Republic, England, Ireland, the Netherlands, Sweden, and Switzerland. Oxford Review of Education, 43, 1-18. doi: 10.1080/03054985.2017.1352499

Kemethofer, D., Gustafsson, J. e Altrichter, H. (2017). Comparing effects of school inspections in Sweden and Austria. Education Assessment, Evaluation and Accountability, 29(4), 319-337. doi: 10.1007/s11092-017-9265-1

Leijen, Ä., Pedaste, M. e Lepp, L. (2019). Teacher agency following the ecological model: how it is achieved and how it could be strengthened by different types of reflection. British Journal of Educational Studies, 1(16). doi: 10.1080/00071005.2019.1672855

Merton, R. K. (1973). The normative structure of science. Em N.W. Storer (Ed.), The sociology of science: Theoretical and empirical investigations (pp. 267-278). Chicago: University of Chicago Press.

Pacheco, J. A., Morgado J. C. e Sousa, J. (Eds.). (2020). Avaliação institucional: perspetivas teórico-conceptuais. Porto: Porto Editora.

Morris, M. (2003). Ethical Considerations in Evaluation. Em T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International Handbook of Educational Evaluation (pp. 303-327). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0309-4_19

Oliveira, D. (2017). Qualidade da educação em Portugal: o papel da avaliação externa de escolas. (Tese de Doutoramento, Universidade de Aveiro). Aveiro: Universidade de Aveiro.

Pacheco, J. A. (2016). Resultados globais do Projeto. In C. Barreira, M. Bidarra, & M. Vaz-Rebelo (Org.), Estudos sobre Avaliação Externa de Escolas (pp. 262-271). Porto: Porto Editora.

Pacheco, J. A. (Org.). (2014). Avaliação Externa de Escolas: Quadro Teórico/Conceptual. Porto: Porto Editora.

Pascual, J. (2019). Innovación Educativa: Un proceso construido sobre relaciones de poder. Revista Educación, Política y Sociedad, 4(2), 9-30.

Penninckx, M. (2017). Effects and side effects of school inspections: a general framework. Studies in Educational Evaluation, 52, 1-11. doi: 10.1016/j.stueduc.2016.06.006

Penninckx, M. e Vanhoof, J. (2015). Insights gained by schools and emotional consequences of school inspections. School Leadership and Management, 35(5), 477-501. doi: 10.1080/13632434.2015.1107036

Priestley, M., Biesta, G. J. J. e Robinson, S. (2015). Teacher Agency: An Ecological Approach. London: Bloomsbury Academic.

Quintelier, A., Vanhoof, J. e De Maeyer, S. (2018). Understanding the influence of teachers' cognitive and effective responses upon school inspection feedback acceptance. Education Assessment, Evaluation and Accountability, 30(4), 399-431. doi: 10.1007/s11092-018-9286-4

Russell, B. (2009). Bertrand Russell Autobiography. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203875452

Sampaio, M. (2018). Avaliação externa de escolas e programa TEIP: que lugar(es) para a justiça social? (Tese de Doutoramento, Universidade do Porto). Disponível em https://bit.ly/2Nki4nA

Shah, H. (2020). Global problems need social science. Nature, 577(16), 295. doi: 10.1038/d41586-020-00064-x

Silvestre, M. J. (2013). Avaliação das escolas. Avaliação nas escolas. (Tese de Doutoramento, Universidade de Évora, Portugal). Disponível em https://bit.ly/2Yp0rt7

Sousa, J. (2019). Conceptualizar o currículo da educação pré-escolar no contexto da Avaliação Externa das Escolas em Portugal (Tese de Doutoramento, Universidade do Minho). Braga: Universidade do Minho. Disponível em https://bit.ly/31fKBDb

Stake, R. (2006). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Barcelona: Graó.

Stufflebeam, D. L. (2003). Professional Standards and Principles for Evaluations. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International Handbook of Educational Evaluation (pp. 279-302). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0309-4_18

Vincent-Lancrin, S., Urgel, J., Kar, S. e Jacotin, G. (2019). Measuring Innovation in Education 2019: What Has Changed in the Classroom?. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264311671-en

Vo, A. T. e Christie, C.A. (2018). Where impact measurement meets evaluation: tensions, challenges, and opportunities. American Journal of Evaluation, 39(2), 383-388. doi: 10.1177/1098214018778813

Warren, A. N. e Ward, N. A. (2017). 'This is my new normal': teachers' accounts of evaluation policy at local school board meetings. Journal of Education Policy, 33(6), 840-860. https://doi.org/10.1080/02680939.2017.1390164

Worthen, B. R. e Sanders, J. R. (1987). Educational Evaluation. New York: Longman.