THE AUTONOMY OF BRAZILIAN SCHOOLS IN THE CONTEXT OF TRANSITION FROM NEW PUBLIC MANAGEMENT TO POST NEW PUBLIC MANAGEMENT (PNGP)
Keywords:
New Public Management, Post New Public Management, Educational Policy, School Autonomy, BrazilAbstract
The objective of the article is to analyze the perception of principals about the school autonomy in the context of transition from New Public Management (NPG) to Post New Public Management (PNGP). For this purpose, we have systematized the main characteristics of the NGP and the PNGP, which supported the documentary analysis and the survey applied to principals of schools that is part of the Ensino Integral Program (PEI) from the public education system of the State of São Paulo, Brazil. The results indicate that the PEI has characteristics closely aligned to the NGP, although there are strategies that are starting to move towards PNGP. The data revealed that the perception of the principals regard to the PEI is very positive and, even, it contributes to the strengthening of the school autonomy and the work of the principal.
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