No 11 (2020): Políticas de evaluación y autonomía de centros: actores, responsabilidades y tendencias de futuro

Coordinadores: Belén Espejo (USAL) y Gabriel Álvarez-López (USAL).

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11

Publicado: 26-11-2020

Presentación

¿QUÉ AUTONOMÍA EDUCATIVA? UNA APROXIMACIÓN A LA ESTANDARIZACIÓN DE LAS POLÍTICAS DE AUTONOMÍA ESCOLAR DESDE LA LEGITIMACIÓN DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES

Lourdes Belén Espejo, Gabriel Álvarez-López

1-7
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Monográfico

POLÍTICAS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADA Y GOBERNANZA “EMPRESARIAL” EN EDUCACIÓN

Enrique-Javier Díez-Gutiérrez

8-27

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.001
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EL PAPEL DE LA OCDE EN LA DIFUSIÓN INTERNACIONAL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS: EL CASO DE LA AUTONOMÍA ESCOLAR CON RENDICIÓN DE CUENTAS

Antoni Verger, Clara Fontdevila, Lluís Parcerisa

28-46

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.002
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VALOR DE USO Y VALOR DE CAMBIO EN LOS SISTEMAS EVALUATIVOS UNIVERSITARIOS. ANÁLISIS DE DOS INSTITUCIONES: UNIVERSIDAD DE MATANZAS, CUBA Y UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ, MÉXICO

Sofía Guadalupe Corral Soto

47-67

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.003
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LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS BRASILEÑOS EN EL CONTEXTO DE TRANSICIÓN DE LA NUEVA GESTIÓN PÚBLICA A LA POST NUEVA GESTIÓN PÚBLICA (PNGP)

Juliano Mota Parente, Cláudia da Mota Darós Parente

68-86

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.004
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LOS ESPACIOS OLVIDADOS DE PARTICIPACIÓN Y AUTONOMÍA ESCOLAR FRENTE A LOS PROCESOS DE RENDICIÓN DE CUENTAS Y BUROCRACIA EN MÉXICO

Haleyda Quiroz Reyes

87-105

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.005
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LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN PARA VIVIR EN BOLIVIA

Magda Zea O’Phelan Calla

106-126

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.006
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Miscelánea

CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN BRASIL Y PORTUGAL

Vlademir Marim, Tharles Vilela Procópio

127-146

DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2020.11.007
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