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Journal of Supranational Policies of Education

Núm. 7 (2018): Bachillerato Internacional: Pionero en Educación Supranacional
Monográfico

EL PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL EN ESPAÑA: UN MARCO CURRICULAR COMPLEMENTARIO

PDF (English)
  • Maripé Menéndez,
  • Jesús Manso
Maripé Menéndez
Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España
DOI: https://doi.org/10.15366/jospoe2018.7.006
Publicado 16 julio 2018

Palabras clave:

Bachillerato Internacional (BI), Programa de la Escuela Primaria, Competencias Claves, Educación Primaria, Curriculum
Cómo citar
Menéndez, M., & Manso, J. (2018). EL PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL EN ESPAÑA: UN MARCO CURRICULAR COMPLEMENTARIO. Journal of Supranational Policies of Education, (7). https://doi.org/10.15366/jospoe2018.7.006

Resumen

Hasta ahora, las reformas educativas acaecidas en España no han permitido superar el estancamiento de los resultados medios de los estudiantes en las diferentes pruebas de evaluaciones internacionales. Algunos colegios en España están implementando el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB), como marco curricular que se alinea con las habilidades, actitudes y conocimientos que los alumnos necesitan para convertirse en ciudadanos activos en un mundo globalizado.

Esta investigación exploratoria pretende conocer cómo el PEP de IB está siendo implementado en colegios españoles. Aunque la comunidad de colegios que ofrecen el PEP se limita hoy a un total de 18 centros, la actual ley de educación (LOMCE) ha incrementado el grado de autonomía de centros y dota a los colegios la oportunidad de buscar otros marcos curriculares. El IB prevé un incremento del número de colegios que soliciten implementar el programa del PEP y esta investigación pretende conocer, en más profundidad, cómo los colegios podrían realizar la integración de dicho programa y cumplir, al mismo tiempo, con la regulación española. Para ello, se aplica el método comparado en base a 7 parámetros que sirvan para contrastar el curriculum español y el marco correspondiente del IBPEP.

Como principal resultado de esta investigación, se encuentra la clara posibilidad de que cualquier centro pueda completar uno y otro curriculum. Más en concreto, que el IBPEP puede considerarse como un motor para completar los aspectos no cubiertos en la oferta nacional en relación a los estándares internacionales de una educación actual y futura.

 

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