Mots-clés :
aprendizaje basado en problemas, estrategias de aprendizaje, procesos de aprendizaje, educación universitaria![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Résumé
Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre el Aprendizaje basado en Problemas (ABP) como estrategia didáctica en estudiantes de grado universitario. El objetivo de esta investigación fue identificar las experiencias de los estudiantes en la solución de un problema real y explicar su contribución en la formación profesional. El diseño de investigación fue no experimental y el estudio explicativo, aplicado a una muestra de 124 estudiantes en una Institución de Educación Superior (IES) ubicada en la Ciudad de Tijuana, B. C., Méx. Los resultados de las pruebas señalan que el Aprendizaje Basado en Problemas les demanda a los estudiantes capacidades de análisis y reflexión para abordar un problema de manera objetiva, crítica y creativa. Así como la toma de decisiones para determinar expectativas y definir metas para la solución de este. Los resultados también explican que esta estrategia les provee de conocimientos para la evaluación de problemas cotidianos, familiares y académicos y les aporta habilidades de negociación, de comunicación y experiencias que fortalecen su formación profesional. Dichas experiencias contribuyen en la comprensión de materias y les permiten desarrollar estrategias de estudio. Si bien el Aprendizaje Basado en Problemas es altamente beneficioso para los estudiantes, el estudio concluye que como técnica es poco empleada por los profesores por lo que se recomienda a las IES efectuar un inventario de las estrategias didácticas implementadas por los profesores y desarrollar procesos de capacitación para complementar y respaldar su práctica docente.
Téléchargements
Références
ABP (s/f). Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Edu-cativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf
Barbosa, D. S., Kruta, D. A. A. C., Rodríguez, G. D., & Felipe, V. F. L. (2018). Problem-based learning: A proposal for structuring PBL and its implications for learning among students in an undergraduate management degree program. Revista de Gestão, 25(2), pp. 160-177. doi: 10.1108/REGE-03-2018-030
Calvo, V. M. (2005). Formador Ocupacional. Formador de formadores. Formación Profesional Ocupacio-nal (FPO). España. Editorial Mad, SL.
Carrasco, J. B. (2004). Una didáctica para hoy: cómo enseñar mejor. España. Ediciones Rialp, SA.
Campoy, A. T. J., & Araújo, G. E. (2009). Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. Capítulo 10. Técnicas instrumentos cualitativos de recogida de datos. Editorial EOS. Recuperado de http://www2.unifap.br/gtea/wp-content/uploads/2011/10/T_cnicas-e-instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-datos1.pdf
Carrió, M., Agell, L., Rodríguez, G., Larramona, P., Pérez, J., & Baños, J. E. (2018). Percepciones de estudiantes y docentes sobre la implementación del aprendizaje basado en problemas como método docente. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 21(3). doi: 10.33588/fem.213.947
Ding, X. W. (2016). The Effect of WeChat-assisted Problem-based Learning on the Critical Thinking Disposition of EFL Learners. International Journal of emerging technologies in learning, 11(12). doi: 10.3991/ijet.v11i12.5927
Dmitrenko, N. (2016). The implementation of problem-based learning in Ukrainian higher educational institutions. Advanced Education, 5. doi: 10.20535/2410-8286.61834
Edwards, D. J., Kupczynski, L., & Groff, S. L. (2019). Learning Styles in Problem-based Learning Environments Impacts on Student Achievement and Professional Preparation in University Lev-el Physical Therapy Courses. International Journal of Higher Education, 8(3). doi: 10.5430/ijhe.v8n3p206.
Etherington, M. B. (2011). Investigative Primary Science: A Problem-based Learning Approach. Australian Journal of Teacher Education, 36(9). doi: 10.14221/ajte.2011v36n9.2
Fernández, J. C., López, J. M. D., Fernández, M., & Polo, T. (2014). Aplicación del aprendizaje basado en problemas para la formación de alumnado de educación en la atención a la discapacidad. Revista Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 18(2).
Fernández, J. C., Fernández, C. M., & Polo, S. M. T. (2017). Aplicación de la autoevaluación en una experiencia de Aprendizaje Basado en Problemas con alumnado de educación en asignaturas re-lacionadas con la discapacidad, Iatreia, 32, pp. 73-93. doi: 10.15581/004.32.73-93
Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias Pedagógicas, 16, pp. 220-236.
Galindo, C. L. A., Arango, R. M. E., Díaz, H. D. P., Villegas, M., E. M., Aguirre, M. C. E., Kam-bourova, M., & Jaramillo, M. P. A. (2011). ¿Cómo el aprendizaje basado en problemas (ABP) transforma los sentidos educativos del programa de Medicina de la Universidad de Antioquia? Iatreia, 24(3), pp. 325-334.
Geitz, G. Brinke, D. J. & Kirschner, P. A. (2016). Are marketing students in control in problem-based learning? Cogent Education. doi: Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas 10.1080/2331186X.2016.1222983
Gil, G. R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), pp.73-93.
Giraldo, P. E. L., Giraldo, G. J. A., & Valderrama, O. J. A. (2018). Modelo de Simulación de un Sistema Logístico de Distribución como Plataforma Virtual para el Aprendizaje Basado en Problemas. Revista Información Tecnológica, 29(6), pp. 185-198. doi: 10.4067/S0718-07642018000600185
González, H. C., Carbonero, M. M. Á., Lara, O. F., & Martín, V. P. (2014). Aprendizaje Basado en Problemas y satisfacción de los estudiantes de Enfermería. Revista Enfermería Global, 35. doi: 10.6018/eglobal.13.3.175301
Gorbaneff, Y. (2010). Qué se puede aprender de la literatura sobre el aprendizaje basado en problemas. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas, XVIII(1), pp. 61-74. doi: 10.18359/rfce.2001
Gregori, G. E. & Menéndez, V. J. L. (2015). La percepción de los estudiantes de Bellas Artes sobre lo aprendido en un entorno de aprendizaje basado en problemas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), pp. 481-506.
Gros, S. B. (1990). La enseñanza de estrategias de resolución de problemas mal estructurados. Investigaciones y Experiencias. Universidad de Barcelona. Revista de Educación. Recuperado de https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre293/re2932000479.pdf?documentId=0901e72b81377331
Hemker, L., Prescher, C., & Narciss, S. (2017). Design and Evaluation of a Problem-Based Learn-ing Environment for Teacher Training. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 11(2). doi: 10.7771/1541-5015.1676
Hernández, S. R., Fernández-Collado, C., & Baptista, L. P. (2010). Metodología de la investigación. Mé-xico DF: Mc Graw-Hill Interamericana Editores, S. A. de C. V. México.
Lee, L., Lajoie, S. P., Poitras, E. G., Nkangu, M., & Tenzin Doleck, T. (2017). Co-regulation and knowledge construction in an online synchronous problem-based learning setting. Education and Information Technologies, 22, pp. 1623-1650. doi: 10.1007/s10639-016-9509-6
Levin, R. I., & Rubin, D. S. (2004). Estadística para administración y economía. México DF: Editorial Pearson Educación.
Lima, R. M., Carvalho, J. C., Sousa, R. M., Arezes, P., & Mesquita, D. (2017). Development of competences while solving real industrial interdisciplinary problems: a successful cooperation with industry. Production, 27. doi: 10.1590/0103-6513.230016
Lozano, R. M. C. (2018). Gestión del conocimiento para el diseño de estructuras de información sobre Mercadotecnia Verde (MV) en segmentos de Jóvenes Consumidores. Revista El Periplo Sustentable, 34, pp. 214-235.
Makin, D. A. (2015). A Descriptive Analysis of a Problem-Based Learning Police Academy. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 10(1). doi: 10.7771/1541-5015.1544
Malhotra, N. K., (2004). Investigación de mercados. México. Pearson Educación.
Moore, D. S. (2005). Estadística aplicada básica. España. Editorial Antoni Bosch.
Olmedo, B. B. A., Alvarado, B. H. M., Delgado, E. I., Montero, C. S. A., Cadenas, F. J. L., Mora, B. A. B., & Hernández, T. E. (2016). Desempeño estudiantil con el aprendizaje basado en pro-blemas: habilidades y dificultades. Revista Cubana de Medicina General Integral, 32(2).
Ortega, A. S. P., & Carrascal, T. S. N. (2017). Aprendizaje basado en problemas como estrategia para el desarrollo de competencias económicas y financieras desde el álgebra. Revista Diálogo. Canoas, 36, pp. 191-201. doi: 10.18316/dialogo.v0i36.4305
Pazan, E. G., & Flores, J. R. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas y el Uso del Paquete Estadístico R en la Interpretación de las Gráficas de Control. Espirales Revista Multidisciplinaria de Investigación Científica, 3(26). doi: 10.31876/re.v3i26.462
Rodríguez, M. B. J., Ordoñez, D. M. M., & Meneses, S. L. C. (2018). Strengthening of Reasoning Levels in higher education students through the use of Learning Strategies (Problem-Based Learning and Collaborative Learning) Using ICT’s. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 16(45), pp. 477-502. doi: 10.25115/ejrep.v16i45.2102
Rodríguez, H., Pirul, J., Robles, J., Pérez, L., Vásquez, E., Galaz, I., Cuellar, C., Díaz, H., & Arria-za, C. (2018). Análisis de los estilos de aprendizaje en alumnos de Medicina de la Universidad de Chile. Revista Educación Médica, 19(1), pp. 2-8. doi: 10.1016/j.edumed.2016.11.004
Sainz, S. C., & Fernández, R. S. (2012). Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas cotidianos. Revista de Docencia Universitaria, 10(3), pp. 325-346. doi: 10.4995/redu.2012.6026
Sepúlveda, P., Cabezas, M., García, J., & Fonseca, S. F. (2019). Aprendizaje basado en problemas: percepción del proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias preclínicas por estudiantes de Kinesiología. Educación Médica. doi: 10.1016/j.edumed.2019.01.004
Teruel, M. M., Domínguez, M. M., & Fernández, F. E. (2015). Estrategia didáctica con el apoyo de las tics para el desarrollo de habilidades profesionales en la licenciatura en contabilidad y finanzas en el modelo semipresencial. Revista de Pedagogía Universitaria, 20(1), pp. 71-81.
Travieso, V. D., & Ortiz Cárdenas T. (2018). Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), pp. 124-133.
Walker, A., Bridges, E., & Chan, B. (1996). Wisdom gained, wisdom given: instituting PBL in a Chinese culture. Journal of Educational Administration, 34(5), pp. 12-31. doi: 10.1108/09578239610148250