Factores clave para la reunificación familiar: análisis mediante un estudio de caso en acogimiento residencial
Palabras clave:
bienestar de la infancia, estudio de caso, competencia profesional, acogimientoDerechos de autor 2022 Daniel Ortega ortigoza, Aida Urrea Monclús, Julio Rodríguez Rodríguez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Resumen
El acogimiento residencial es una medida temporal para la protección a la infancia y la adolescencia en riesgo social que ha de atender el interés superior del niño, es decir, se establece cuando se requiere la separación del niño sobre el núcleo familiar de origen y no es posible un acogimiento familiar. Una excesiva durabilidad de la medida puede aumentar las consecuencias psicosociales, educativas o familiares de la infancia y adolescencia tutelada. El objetivo de este artículo es poner de manifiesto, mediante un estudio de caso, el proceso de reunificación de un niño en acogimiento residencial, a partir del trabajo multidisciplinar entre los profesionales implicados. El artículo señala, además, algunas de las dificultades inherentes en el manejo de estas situaciones, así como los elementos facilitadores del proceso de reunificación. En conclusión, se destaca la importancia de reducir el tiempo del acogimiento residencial atendiendo al interés superior de la infancia, y la necesidad del trabajo multidisciplinar para facilitar el retorno a casa.
Descargas
Citas
Alsinet, C. (2000). El maltrato infantil: Causas, tipos y consecuencias. En M. A. Balsells y C. Alsinet (Eds), Infancia y Adolescencia en Riesgo social (pp. 13-34). Editorial Milenio.
Amorós, P., Balsells, M. A., Fuentes-Peláez, N., Molina, M. C., Mateos, A. y Pastor, C. (2010). La atención integral a las familias en situación de vulnerabilidad. Revista Italiana di Educazione Familiare, 2, 37-44.
Avellaneda, A. (2012). Guia de bones pràctiques per a centres del Sistema de protecció a la infància i l’adolescència. Col·lecció Infància i Adolescència, 8. Departament de Benestar Social i Família, Generalitat de Catalunya.
Balsells, M. A. (1997). Maltractament infantil i educació familiar. Educació i Món actual.
Balsells, M. A., Fuentes-Peláez, N. y Pastor, C. (2017). Listening to the voices of children in decision-making: A challenge for the child protection system in Spain. Children and Youth Services Review, 79, 418-425. http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2017.06.055
Bouma, H., López, M., Knorth, E. y Grietens, H. (2018). Meaningful participation for children in the Dutch child protection system: A critical analysis of relevant provisions in policy documents. Child Abuse and Neglect, 82(79), 279-292. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2018.02.016
Bravo, A. y Fernández Del Valle, J. (2009). Crisis y revisión del acogimiento residencial. su papel en la protección infantil. Papeles Del Psicólogo, 30(1), 42-52.
Carretero, R. (2018). Resiliencia e inteligencia emocional. Variables de protección en menores residentes en recursos de protección. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 32, 139-149. https://doi.org/10.7179/PSRI_2018.32.10
Ciurana, A. (2018). El tutor de resiliència al Sistema de Protecció a la Infància. Butlletí d’Inf@ncia, 108, 1-8.
Civís, M. y Longás, J. (2015). La colaboración interinstitucional como respuesta al desafío de la inclusión socioeducativa. Análisis de 4 experiencias de trabajo en red a nivel local en Cataluña. Educación XX1, 18(1), 213-236. https://doi.org/10.5944/educXX1.18.1.12318
Consejo de Europa (2006). Recomendación Rec (2006)19 del Comité de Ministros a los Estados Miembros sobre políticas de apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad. https://www.mscbs.gob.es/ssi/familiasInfancia/parentalidadPos2012/docs/informeRecomendacion.pdf
Cruz, L. (2011). Sobre el acogimiento residencial y las condiciones socioeducativas en las que se debe desarrollar la medida. Pedagogia i Treball Social, 1(2), 67-87. https://doi.org/10.33115/udg_bib/pts.v1i2.1549
De la Herán, A., García, C. y Imaña, A. (2008). Valoración del acogimiento residencial en centros de protección de menores: Las vivencias de los jóvenes y sus familias. Tendencias Pedagógicas, 13, 193-210.
Delgado, L., Fornieles, A., Costas, C. y Brun-Gasca, C. (2012). Acogimiento Residencial: Problemas emocionales y conductuales. Revista de investigación en Educación, 10(1), 158-171.
Dixon, J., Ward, J. y Blower, S. (2019). They sat and actually listened to what we think about the care system: the use of participation, consultation, peer research and co-production to raise the voices of young people in and leaving care in England. Child Care in Practice, 25(1), 6-21. https://doi.org/10.1080/13575279.2018.1521380
Domínguez, F. J. (2012) ¿Hacia dónde va el acogimiento residencial? International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 141-150.
Fernández Del Valle, J., Bravo, A., Martínez, M., y Santos, I. (2012). Estándares de calidad en acogimiento residencial: EQUAR. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
Fernández-Daza, M. y Fernández-Parra, A. (2017). Problemas de comportamiento, problemas emocionales y de atención en niños y adolescentes que viven en acogimiento residencial. Psychologia, 11(1), 57-70. https://doi.org/10.21500/19002386.3102
Fernández-Molina, M., Fernández Del Valle, J., Fuentes, M. J., Bernedo, M. y Bravo, A. (2011). Problemas de conducta de los adolescentes en acogimiento preadoptivo, residencial y con familia extensa. Psicothema, 23(1), 1-6.
Fraguela, R., De-Juanas, A., y Franco, R. (2018). Ocio deportivo en jóvenes potencialmente vulnerables: beneficios percibidos y organización de la práctica. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 31, 49-58. http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2018.31.04
García-Molina, J. (2001). El proyecto educativo individualizado como despliegue y concreción del modelo teórico. Una propuesta metodológica para la acción educativa. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 8, 103-115.
García-Molsosa, M. (2016). Factors que condicionen l’experiència i els resultats escolars dels infants tutelats residents en CRAE. Revisió de la literatura. Pedagogia i Treball Social. Revista de Ciències Socials Aplicades, 5(2), 52-72. https://doi.org/10.33115/udg_bib/pts.v5i2.22159
Lázaro, A. (1995). La funció social dels centres d’atenció a la infància. Aspiracions conceptuals i dificultats d’aplicació. Revista Forum, 3, 54-59.
Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil. BOE, núm 15. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1996-1069
Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia. BOE, núm. 175. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-8222
Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia. BOE, núm. 180. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2015-8470
Llei 14/2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència. DOGC, núm. 5641. https://portaljuridic.gencat.cat/eli/es-ct/l/2010/05/27/14
Luján, C., Pérez, M. y Montoya, I. (2013). La familia como factor de riesgo y de protección para los problemas comportamentales en la infancia. Revista de Ciencias y Orientación Familiar, 47, 83-98. https://doi.org/10.36576/summa.32481
Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (2020). Boletín de datos estadísticos de medidas de protección a la infancia. Boletín número 21. Datos 2018. Observatorio de la Infancia.
Moreno, J. (2014). Etiología del maltrato infantil: estilo educativo, prácticas de crianza y contexto social. Psicología y Salud, 14(1), 121-134.
Moyano, S. (2007). Retos de la educación social. Aportaciones de la Pedagogía Social a la educación de las infancias y las adolescencias acogidas en Centros Residenciales de Acción Educativa [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://hdl.handle.net/2445/43070
Novella, A. (2012). La participación infantil: concepto dimensional en pro de la autonomía ciudadana. TESI. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2), 380-403. https://doi.org/10.14201/eks.9015
Observatorio de la Infancia (2011). Maltrato Infantil en la familia en España. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
Ordóñez, M. D. (2009). Factores que influyen en el éxito de la reunificación familiar. SOCIOTAM, XIX(1), 139-161.
Oriol-Granado, X., Sala-Roca, J., y Filella, G. (2014). Emotional competences of adolescents in residential care: Analysis of emotional difficulties for intervention. Children and Youth Services Review, 44, 334-340. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2014.06.009
Ortega, D. y Villagrasa, C. (2017). El interés superior del menor en supuestos de violencia filio-parental. Su consideración desde el ámbito social, educativo y jurídico. La Ley Derecho de Familia. Revista jurídica sobre la familia y menores, 21, 66-85.
Ortega, D. (2017). Violencia intrafamiliar e Interés Superior en Justicia Juvenil. Su consideración desde el ámbito social, educativo y jurídico [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://hdl.handle.net/2445/109495
Palacios, J. (2003). Instituciones para niños: ¿protección o riesgo? Infancia y Aprendizaje, 26(3), 353-363. https://doi.org/10.1174/021037003322299098
Panchón, C. (1998). Manual de intervención en la inadaptación social. Edicions Dulac.
Ravetllat, I. (2012). El interés superior del niño: concepto y delimitación del término. Revista Educatio Siglo XXI, 30(2), 89-108.
Rodrigo, M. J., Máiquez, M. L. y Martín, J. C. (2010). Parentalidad positiva y políticas locales de apoyo a las familias. Ministerio de Sanidad y Política Social.
Rodríguez, J. (2002). El proyecto de acción tutorial en los CRAE. Educación Social: Revista de intervención socioeducativa, 20, 114-125. https://raco.cat/index.php/educaciosocial/article/view/165397
Rodríguez, M., Marzo, T. y Coscolla, R. (2015). El proyecto educativo de un CRAE: una experiencia de construcción participativa. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 60, 87-101.
Rodríguez, J. Pascual, L., Ortega, D., Viñas, M. Olivé, J. y Fuentes-Peláez, N. (2020). El servicio de Atención a las Familias: Un proyecto de intervención socioeducativa con familias dentro de una institución residencial de protección a la infancia y adolescencia. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 74, 125-143. https://doi.org/10.34810/EducacioSocialn74id358970
Sala-Roca, J. (2019). Parentalidad profesional en el acogimiento institucional: propuesta para mejorar la atención a los niños acogidos en centros de protección. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 34, 97-109. https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.34.07
Segura, M. (2017). Actividades Fisicodeportivas en el CRAE «Lo Carrilet». Apunts: Educación Física y Deportes, 128, 64-77. http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2017/2).128.04
Simons, H. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Morata.
Ubieto, J. R. (2007). Modelos de trabajo en red. Educación social. Revista de intervención socioeducativa, 36, 26-39.
Úcar, X. (2006). Un estudio sobre interdisciplinariedad, profesiones sociales y acción socioeducativa. Educación social. Revista de intervención socioeducativa, 34, 77-101.
Varela Crespo, L. (2010). La educación social y los servicios sociales en los procesos de desarrollo comunitario: revitalización del trabajo en red. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 17, 137-148. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135013577011 https://doi.org/10.7179/PSRI_2010.17.11
Vilar, J. (2007). Implicaciones éticas del trabajo en red y la acción comunitaria. Cultura y Educación, 20(3), 267-277. https://doi.org/10.1174/113564008785826394