Vol. 29 (2017): Tecnologías, educación y brecha digital
Monográfico

Arquilectur@: Modalidades de lectura digital en niños y niñas de educación primaria

Valeria Levratto
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Publicado enero 17, 2017

Palabras clave:

lectura digital, alfabetización mediática, enlace, ergonómico, háptico, educación, TIC, metodología cualitativa
Cómo citar
Levratto, V. (2017). Arquilectur@: Modalidades de lectura digital en niños y niñas de educación primaria. Tendencias Pedagógicas, 29, 101-120. https://doi.org/10.15366/tp2017.29.004

Resumen

En la sociedad red el texto está viviendo distintas transformaciones bajo múltiples puntos de vista que generan cambios en la fenomenología lectora tanto por cuestiones estructurales como por las inéditas implicaciones que el sujeto participante vive en la comunidad digital. Los roles de escritor y lector se difuminan, se fragmentan y pierden la dimensión unilateral típica del pasado que otorgaba más poder al primero. Ahora el lector decide los enlaces que quiere recorrer y utiliza esquemas y nuevas estructuras de argumentación, construcción del sentido y vive implicaciones físicas que tienen un impacto sustancial en su proceso lector gracias a la dimensión corpórea -háptica y ergonómica- que experimenta a través del contacto con los dispositivos. El presente artículo ofrece los resultados de un estudio, llevado a cabo en 2013-2014, sobre las modalidades de lectura digital de niños y niñas de primaria en las comunidades de Madrid y Segovia. La amplia investigación teórica pretende arrojar luz sobre un campo de estudio, que se ha denominado ArquiLectur@, y que a través de metodología cualitativa ofrece referencias y observaciones sobre las experiencias lectoras. En los resultados se definen unas modalidades de lectura propias del siglo XXI y se crean diversas tipologías de jóvenes lectores en la web.

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