Claves para la formación total de los profesores.

Agustín de la Herrán Gascón

Resumen


Desde la óptica del nuevo paradigma de la complejidad, es posible plantear una concepción, no sólo menos fragmentada y mucho más profunda de la persona y la actividad del docente, sino total. Nuestro enfoque podría estar emparentado con los trabajos de otros investigadores (Arnaus, FullanHargreaves, Sockett, etc.), cuya pretensión es semejante. Pero el concepto-fenómeno de la totalización, como lo entendieron Hegel, Wagner, Soldevilla o García-Bermejo, no se refería tanto al alcance del enfoque objetal o epistémico del observador (investigador), cuanto al de las vivencias desde el punto de vista del propio sujeto. O sea, a la potencia, amplitud y complejidad de su autoconciencia. Desde esta perspectiva, encontraremos que es básico para la vida profesional de los/las maestros/as incluir, dentro de la conciencia de totalidad profesional del docente, la indagación sobre el binomio ego-conciencia, en la medida en que profesional de la enseñanza desarrolla una actividad basada en la comunicación, y este vector formativo es especialmente relevante en este marco funcional.

 


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