El desarrollo de las ideas acerca de la emisión monetaria en niños y adolescentes: estudio exploratorio
Palabras clave:
Socialización económica, Cambio conceptual, Proceso de emisión monetariaResumen
En este trabajo se examina el desarrollo de las ideas infantiles acerca del proceso de emisión monetaria en una muestra de 32 sujetos de 6 a 14 años, usando la entrevista clínica piagetiana. Los resultados indican que los niños construyen representaciones de este proceso en tres niveles o categorías que están en relación con su nivel de desarrollo cognitivo global. En un primer nivel (6 a 9 años), las ideas de los niños mas pequeños (6-7 años) acerca de la fabricación del dinero, la determinación de su valor y su accesibilidad y posesión no se organizan en torno a normas explícitas, describiendo el proceso de emisión monetaria en forma errática y escasamente organizada, mientras que los sujetos de 8 a 9 años han construido algunas normas aún muy variables que se caracterizan fundamentalmente por su inestabilidad y la presencia constante de contradicciones que el niño es incapaz de reconocer. En un segundo nivel (10 a 13 años) los niños reconocen la necesidad de oficialización e institucionalización del proceso de emisión monetaria y son capaces de reconocer la existencia de organismos e instituciones económicas reelaborando los conceptos en una estructura más coherentes que incorpora inferencias derivadas una mayor capacidad de abstracción propia de un nivel cognitivo más avanzado. Finalmente, se postula la existencia de un tercer nivel que correspondería a los adolescentes y adultos y que incorporaría una visión sistémica compleja de las variables económicas que controlan la emisión monetaria.
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Citas
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