Musicoterapia aplicada al síndrome de Asperger a través del método Lettrock: intervención musical
Palabras clave:
musicoterapia, espectro autista, síndrome de Asperger, flexibilidad conductual, Sonamos Color BandDerechos de autor 2021 Revista de Investigación en Musicoterapia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Resumen
El estudio abarca el efecto que la musicoterapia ejerce en pacientes con trastorno del espectro autista, específicamente, con síndrome de Asperger. Dicho trabajo nace tras la observación realizada durante los ensayos con los componentes de la banda “Sonamos Color Band”, a la cual pertenece el sujeto de la presente investigación.
Aparte de los objetivos y la metodología que lleva a cabo el grupo, se realizaron sesiones de musicoterapia individuales basadas en la modificación de la rigidez y flexibilidad conductual. Todo ello fue diseñado teniendo como referencia el método del musicoterapeuta Tom Naes.
La metodología utilizada durante las sesiones individuales consistió en ejercicios centrados en la variación continua de elementos musicales tales como el ritmo, armonía, intensidad, duración, etc. Siendo posteriormente aplicados y adaptados a los temas interpretados durante los ensayos con el resto de la banda.
La información recabada tras el proceso experimental ha derivado en los beneficios que la musicoterapia desarrolla en pacientes con dichas características. No obstante, se recogieron otros datos relacionados con el impacto que propició el uso de la memoria durante el proceso de interpretación grupal. Esta característica que a simple vista resultaba ser un rasgo muy positivo, a lo largo de la investigación ha dejado ver las desventajas que provocaba durante la interpretación y comunicación musical con respecto al resto de la banda. Es por ello, que dicha información podría convertirse en un punto clave como futuro trabajo de investigación.
Descargas
Citas
Asperger, H. (1991). ‘Autistic psychopathy’ in childhood. In U. Frith (Ed.), Autism and Asperger Syndrome (pp. 37-92). Cambridge: Cambridge University Press.
Attwood, T. (2002). El síndrome de Asperger. ED.: Paidós.
Bonilla, M., & Chaskel, R. (2016). Trastorno del espectro autista. Programa de Educación continúa en Pediatría. Sociedad Colombiana de Pediatría, 15(1), 19-29.
Bruscia, K. E. (1998). Defining music therapy. Barcelona publishers.
Burgoine, E., & Wing, L. (1983). Identical triplets with Asperger's syndrome. The British Journal of Psychiatry, 143(3), 261-265.
Chávez, S., & Barrena, F. (2008). Romper el silencio (Musicoterapia aplicada a personas con TEA). MUSICA TERAPIA Y COMUNICACION, 15.
Dimitriadis, T., & Smeijsters, H. (2011). Autistic spectrum disorder and music therapy: Theory underpinning practice. Nordic Journal of Music Therapy, 20(2), 108-122.
Etchepareborda, M. C. (2001). Perfiles neurocognitivos del espectro autista. Revista de neurología clínica, 2(1), 175-192.
Fundación Musicoterapia y Salud. (25 de enero de 2020). Concierto “SONAMOS COLOR BAND”- Facultad de Medicina UAM [Archivo de vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=iLsytm1AVBI
Gold, C., Wigram, T., & Elefant, C. (2007). Musicoterapia para el trastorno de espectro autista. La biblioteca Cochrane Plus, (4), 9.
González, M. C. C., & Velasco, E. M. (2011). El síndrome de Asperger: intervenciones Psicoeducativas. Asociación Asperger y TGDs de Aragón.
Goodman, R., & Scott, S. (2012). Child and adolescent psychiatry. John Wiley & Sons.
Kristoffersen, J. S. (19 de marzo de 2013). Joyful Togetherness- RagnaRock 30 years [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=ktx4qNQwvNk.
Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous child, 2(3), 217-250.
Laespada García, M. C. (2019). La improvisación como recurso en musicoterapia. Estudio de caso único de un niño escolarizado en un aula TEA. Revista De Investigación En Musicoterapia, 2, 66 86.
López- Cano, R., & Opazo, Ú. (2014). Investigación artística en música. Barcelona: ESMUC.
Luengo, B. M. (2010). Musicoterapia aplicada a los trastornos generalizados del desarrollo. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (23), 63-80.
Morrison, J. (2015). DSM-5® Guía para el diagnóstico clínico. Editorial El Manual Moderno.
Rivière, A. (1997). Desarrollo normal y autismo. Definición, etiología, educación, familia en el autismo. Artegraf, Madrid.
Steinmo, B., & Næss, T. (2009). Pop and Rock with Colours: Easy Ways of Building a Pop-rock Band Using Special Tuning and Colours. Norsk noteservice.