Hidden Gender Curriculum from a Teacher's Point of View: Textbooks
Keywords:
Textbooks, Curriculum, Gender stereotypes, Teachers, Sexism
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Abstract
The educational laws passed in the last years in Spain have significantly improved aspects related to gender equality. However, some research related to sexism in school materials has shown the continuity of some gender stereotypes in education. The aim of this research is to study the persistence of gender stereotypes in textbooks through an iconographic analysis of the language and the hidden curriculum underlying the textbooks. For this purpose, a qualitative methodology was used and the technique used was the content analysis of 40 group reports carried out by 120 students of the Degree in Primary Education at the University of Zaragoza, who analysed a total of 32 textbooks. In addition, these data have been contrasted with the students' responses on the importance of teaching to correct gender stereotypes and prejudices that may be present at school. The results show that, despite improvements in school textbooks, there is still an imbalance in the representation of male and female genders and in the images and language associated with them
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