Vol. 6 Núm. 1 (2017): Arquitectura y Educación para la Justicia Social
Artículos

Atención a la Diversidad Cultural del Alumnado: Un Recorrido por Leyes de Educación de Ámbito Español

Publicado abril 26, 2017
Cómo citar
Verdeja, M. (2017). Atención a la Diversidad Cultural del Alumnado: Un Recorrido por Leyes de Educación de Ámbito Español. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 6(1). https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.021

Resumen

Desde el punto de vista político, la atención a la diversidad cultural del alumnado es uno de los retos de las sociedades del siglo xxi. Realizamos un recorrido por las diferentes leyes de educación en el ámbito español comenzando nuestro recorrido por la lge y terminando el mismo con la lomce. El propósito de realizar tal recorrido es ofrecer una sintética perspectiva histórica que nos permita tomar consciencia del carácter ideológico y político de la educación al que Freire (1921-1997) en tantas ocasiones hizo referencia. Me propongo realizar una revisión de la política educativa que ha tenido lugar en nuestro país con el objetivo de analizar el tratamiento de la atención a la diversidad cultural del alumnado mencionando, también, aspectos ideológicos y retos educativos del momento.

Descriptores: Política, Diversidad cultural, Justicia social, Legislación educacional.


Attention to the Cultural Diversity of the Student: A Travel through the Laws of Spanish Education

From the political point of view, attention to the cultural diversity of students is one of the challenges of 21st century societies. We do a tour of the different laws of education in the Spanish sphere starting our journey through the lge and ending the same with the lomce. The purpose of this tour is to offer a synthetic historical perspective that allows us to become aware of the ideological and political character of the education that Freire (1921-1997) referred to so many times. I propose to carry out a review of the educational policy that has taken place in our country with the objective of analyzing the treatment of the attention to the cultural diversity of students, also mentioning ideological aspects and educational challenges of the moment.

Keywords: Politics, Cultural diversity, Social justice, Educational legislation.

 

Atenção a Diversidade Cultural do aluno: Uma Viagem pelas Leis da Educação Espanhola

Do ponto de vista político, a atenção à diversidade cultural dos alunos é um dos desafios do século xxi. Abordamos as diferentes leis da educação no contexto Espanhol começando o nosso percurso pela lge e terminando com o lomce. O objectivo deste percurso é fornecer uma perspectiva histórica e sintética que permita tomar consciência da educação política e ideológica que Freire (1921-1997) tantas vezes referiu. Procuro proceder a uma revisão da política educacional que ocorreu em nosso país, com o fim de analisar o tratamento e a atenção para a diversidade cultural dos ditos alunos, e dos aspectos ideológicos e dos actuais desafios educacionais.

Palavras-chave: Política, Diversidade cultural, Justiça social, Legislação educacional.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Banks, J. A. (2014). Emigración global, diversidad y educación para la ciudadanía. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(2), 1-11.

Bolívar, A y López, L. (2009). Las grandes cifras del fracaso y los riesgos de exclusión educativa. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 13(3), 51-78.

Bolívar, A. y San Fabián, J. L. (2013). La LOMCE, ¿una nueva ley para mejorar la calidad educativa? Organización y Gestión Educativa, 1, 7-11.

Braga, G. y Hevia, I. (2009). Una mirada hacia la infancia inmigrante en Asturias. Oviedo: Consejería de Bienestar Social y Vivienda.

Consejo de Europa. (2008). Libro blanco sobre el diálogo intercultural: Vivir juntos con igual dignidad. Estrasburgo: Consejo de Europa.

Consejo de Estado. (2013). Informe anteproyecto de ley orgánica de mejora de la calidad educativa. Madrid: Consejo de Estado.

Comisión Europea. (2008). Comunicación de la comisión al parlamento europeo, al consejo, al comité económico y social europeo y al comité de las regiones. Mejorar las competencias en el siglo XXI: Agenda para la cooperación europea en las escuelas. Bruselas: Comisión de Comunidades Europeas.

CREADE. (2011). Actuaciones de éxito de las escuelas europeas. Recuperado de: https://sede.educacion.gob.es/

Essomba, M. A. (2012). Inmigración, sociedad y educación en la UE. Hacia una política educativa de plena inclusión. Cultura & Educación, 24(2), 137-148. doi:10.1174/113564012804932074

Freire, P. (1994). La naturaleza política de la educación. Barcelona: Planeta De Agostini.

Fueyo, M. A. y Hevia, I. (2012). Educando para reconstruir las representaciones de los medios de comunicación y las industrias culturales sobre las personas emigrantes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(2), 101-109.

Gadotti, M. (2007). La escuela y el maestro Paulo Freire y la pasión de enseñar. São Paulo: Publisher Brasil.

Gimeno, J. (2005). La Educación Secundaria Obligatoria: Su sentido educativo y Social. Madrid: Morata.

González González. M. T. (2006). Absentismo y abandono escolar: Una situación singular de la exclusión educativa. REICE. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 4(1), 1-15.

Grupo Eleuterio Quintanilla. (2003). Alumnado extranjero en la escuela asturiana. Medidas urgentes para una educación de calidad. Recuperado de: http://www.equintanilla.com/

Hernández Díaz, J. M. (2011). La renovación pedagógica en España al final de la transición. Encuentro de los movimientos de renovación pedagógica y el ministro Maravall (1983). Revista d’Història de l’Educació, 18, 81-105.

OECD. (2012). Equity and quality in education. Supporting disadvantaged students and schools. París: OECD Publishing.

Fernández Enguita, M. (1987). Enseñanza Secundaria y comprensividad. En VVAA., Seminario sobre el proyecto para la reforma de la enseñanza (pp. 75-84). Consejo Escolar de Estado. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.

Leiva, J. J. (2012). Educación intercultural y convivencia en la escuela inclusiva. Málaga: Ediciones Aljibe S.L.

Lerena, C. (1976). Escuela, ideología y clases sociales en España crítica de la sociología empirista de la educación. Barcelona: Ariel.

Louzao, M. y González Riaño, X. A. (2007). La integración social y educativa del alumnado inmigrante en Asturias. Un estudio de Caso. En CIDE., Los premios nacionales de investigación educativa y tesis doctorales 2005 (pp. 11-41). Madrid: CIDE.

Louzao, M. (2009). Diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto de educación intercultural en un centro asturiano de educación primaria. Una perspectiva de la investigación en la acción y el estudio de caso (Tesis doctoral). Oviedo: Universidad de Oviedo.

Lucio-Villegas, E. (2015). Paulo Freire. La educación como instrumento para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 4(1), 9-20.

MECD. (2016). Datos y cifras: Curso escolar 2016-2017. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Pérez Tapias, J. A. (2010). Educar desde la interculturalidad. Exigencias curriculares para el diálogo entre culturas. En J. Gimeno (Comp.), Saberes e incertidumbres sobre el currículum, (pp. 149-161). Madrid: Morata.

San Fabián, J. L. (2011). El papel de la organización escolar en el cambio educativo: La inercia de lo establecido. Revista de Educación, 356, 41-60.

San Fabián, J. L. y Braga, G. (2015). El derecho de la educación en Asturias. En P. Suárez y C. Becedóniz (Coords.), La infancia en Asturias 2015 (pp. 42-45). Gijón: UNICEF.

Santos Arrabal, M. (2013). El Pasado hasta casi el presente de los manuales escolares. En M. Beas (Ed.), Ciudadanías e identidades en los manuales escolares (1970-2012) (pp. 11-28). Sevilla: Diáda Editora.

Torres Santomé, J. (2008). Diversidad cultural y contenidos escolares. Revista de Educación, 345, 83‐110.

UNESCO. (2006). Directrices de la UNESCO sobre la educación intercultural. París: UNESCO.

UNESCO. (2010). Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural. París: UNESCO.

Verdeja, M. (2015). Aportaciones de la pedagogía de Paulo Freire a la educación intercultural. Posibilidades de aplicación al sistema educativo en Asturias (Tesis doctoral). Universidad de Oviedo.

Viñao, A. (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Madrid: Morata.