Vol. 13 Núm. 1 (2024): Educación para la Justicia Ambiental: Trabajar desde las Aulas la Formación de una Ciudadanía Activa
Sección Temática

A Educação Ambiental Crítica a partir de Práticas e Percepções de Educadoras de Infância em Portugal

Natalia Gladcheff Zanon
Biografía
Fátima Pereira
Biografía
Ana Cristina Torres
Biografía
Publicado junio 10, 2024

Palabras clave:

Educação ambiental crítica, Percepções, Práticas educativas, Educação pré-escolar, Justiça socioambiental
Cómo citar
Gladcheff Zanon, N., Pereira, F., & Torres, A. C. . (2024). A Educação Ambiental Crítica a partir de Práticas e Percepções de Educadoras de Infância em Portugal. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 13(1), 71–88. https://doi.org/10.15366/riejs2024.13.1.004

Resumen

A Educação Ambiental Crítica como corrente contra hegemónica pauta-se na promoção e construção do conhecimento transformador e emancipatório, por meio de abordagens politizadas e contextualizadas. No cenário português, estudos apontam a necessidade de formar educadores/as de infância para o desenvolvimento de práticas educativas inovadoras sobre as questões socioambientais. Este artigo traz os resultados de um estudo exploratório com o objetivo de identificar percepções e práticas de educadores/as de infância em Educação Ambiental em Portugal, e discutir os resultados analisados a partir da fundamentação teórica da Educação Ambiental Crítica na Educação Pré-Escolar. Participaram do estudo 75 educadoras de infância, a partir da aplicação online de um questionário constituído por questões abertas e fechadas. As respostas às questões abertas do questionário foram sujeitas a análise de conteúdo a partir das três macrotendências da Educação Ambiental definidas por Layrargues e Lima (2014) - vertentes conservacionista, pragmática e crítica. Para a análise dos dados quantitativos foi utilizada a técnica de análise estatística descritiva. De acordo com os resultados, verificou-se, tanto em relação às percepções quanto às práticas uma ênfase nas vertentes conservacionista e pragmática da Educação Ambiental

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Amado, J., Costa, A. P. e Crusoé N. (2014). A técnica da análise de conteúdo. En J. Amado (Ed.), Manual de investigação qualitativa em educação (pp. 301-352). Imprensa da Universidade de Coimbra.

Ardoin, N. M. e Bowers, A. W. (2020). Early childhood environmental education: A systematic review of the research literature. Educational Research Review, 10, 53-67. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100353

Conselho Nacional de Educação. (2020). Recomendação 1/2020. Recomendação sobre educação ambiental. Conselho Nacional de Educação.

Duhn, I. (2012). Making ‘place’ for ecological sustainability in early childhood education. Environmental Education Research, 18(1), 19-29. https://doi.org/10.1080/13504622.2011.572162

Freire, P. (1997). Educação “bancária” e educação libertadora. Introdução à Psicologia Escolar, 3, 61-78.

Freire, P. (1983). Educação como prática da liberdade. Paz e Terra.

Freitas, M. (2006). Educação ambiental e/ou educação para o desenvolvimento sustentável? Uma análise centrada na realidade portuguesa. Revista Iberoamericana de Educación, 41, 133-147. https://doi.org/10.35362/rie410776

Folque, M. A., Aresta, F. e Melo, I. (2017). Construir a sustentabilidade a partir da infância. Cadernos de Educação de Infância, 112, 82-91.

Gadotti, M. (2008). Educar para a sustentabilidade: Uma contribuição à década da educação para o desenvolvimento sustentável. Acervo.

Garcia, E. O.,Calderón, A. I., Rios, M. P. G. e Borges, R. M. (2023). Evaluación de la educación infantil en Brasil: Trayectoria y tendencias. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 16(2), 25-38. https://doi.org/10.15366/riee2023.16.2.002

Giroux, H. A. (2020) On critical pedagogy. Bloomsbury.

Guerra, J., Schmidt, L. e Nave, J. G. (2008). Educação ambiental em Portugal: Fomentando uma cidadania responsável. Associação Portuguesa de Sociologia.

Jickling, B. e Wals, A. A. J. (2008). Globalization and environmental education: Looking beyond sustainable development. Journal of Curriculum Studies, 40(1), 1-16. https://doi.org/10.1080/00220270701684667

Layrargues, P. P. e Lima, G. F. D. C. (2014). As macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade, 17, 23-40. https://doi.org/10.1590/S1414-753X2014000100003

Leonardo, Z. (2004). Critical social theory and transformative knowledge: The functions of criticism in quality education. Educational Researcher, 33(6), 11-18. https://doi.org/10.3102/0013189X0330060

Loureiro, C. F. B. e Layrargues, P. P. (2013). Ecologia política, justiça e educação ambiental crítica: perspectivas de aliança contra-hegemônica. Trabalho, Educação e Saúde, 11(1), 53-71. https://doi.org/10.1590/S1981-77462013000100004

Maciel, K. F. K., Fuentes-Guevara, M. D., da Silva Gonçalves, C., Mendes, P. M., de Souza, E. G. e Correa, L. B. (2022). Mobile mandala garden as a tool of environmental education in an early childhood school in Southern Brazil. Journal of Cleaner Production, 331, 129913. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v11i7.2016

Misiaszek, G. W. e Iftekhar, S. N. (2022). Ecopedagogy: Teaching for socio-environmental civic actions through local, global and planetary lenses. En VVAA (Orgs.), Handbook of civic engagement and education (pp. 94-105). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/ 10.4337/9781800376953.00017

Misiaszek, G. W. e Torres, C. A. (2019). Ecopedagogy: The missing chapter of pedagogy of the oppressed. En C. A., Torres (Ed.), The Wiley handbook of Paulo Freire (pp. 463-488). Willey. https://doi.org/10.1002/9781119236788.ch25

Parks, B. C. e Roberts, J. T. (2009). Inequality and the global climate regime: Breaking the north-south impasse. En VVAA (Orgs.), The politics of climate change (pp. 164-191). Routledge. https://doi.org/10.1080/09557570802452979

Pedroso, J. V. (2018). Referencial de educação ambiental para a sustentabilidade para a educação pré-escolar, o ensino básico e o ensino secundário. Ministério da Educação.

Pestana, M. H. e Gageiro, J. N. (2008). Análise de dados para ciências sociais: A complementaridade do SPSS. Sílabo.

Pires, F. S. O. (2017). A educação ambiental na educação pré-escolar e a exploração de histórias infantis (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Santarém

Rodrigues, M. J. e Castanheira, M. L. P. (2012). A voz das educadoras sobre a educação ambiental no jardim de infância: Um estudo de caso. En Dornelles, L.V. e Fernandes, N. (Eds.), Perspectivas sociológicas e educacionais em estudos da criança: as marcas da dialogicidades luso-brasileiras (pp. 511-525). Centro de Investigação em Educação.

Sauvé, L. (2005). Currents in environmental education: Mapping a complex and evolving pedagogical field. Canadian Journal of Environmental Education, 67, 11-37.

Sauvé, L. (2017). Educación ambiental y ecociudadanía: Un proyecto ontogénico y político. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 261-278. https//:doi.org/ 10.14295/remea.v0i0.7306

Schild, R. (2016). Environmental citizenship: What can political theory contribute to environmental education practice? The Journal of Environmental Education, 47(1), 19-34. https://doi.org/10.1080/00958964.2015.1092417

Schmidt, L. e Guerra, J. (2013). Do ambiente ao desenvolvimento sustentável: Contextos e Protagonistas da Educação Ambiental em Portugal. Revista Lusófona de Educação, 25, 193-211.

Silva, I. L. (Ed.), Marques, L., Mata, L. e Rosa, M. (2016). Orientações curriculares para a educação pré-escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.

Silveira, D., e Lorenzetti, L. (2021). Estado da arte sobre a educação ambiental crítica no Encontro Pesquisa em Educação Ambiental. Praxis & Saber, 12(28), e11609. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11609

Spínola, H. (2014). Forty years of environmental education in the Portuguese democracy. The Online Journal of New Horizons in Education, 4(3), 48-56.

Stevenson, R. B., Wals, A. E., Heimlich, J. E. e Field, E. (2017). Critical environmental education. En A. Russ e M. E. Krasny (Eds.) Urban environmental education (pp. 51-58). Cornell University Press. https://doi.org/10.7591/9781501712791-007

Tilbury, D. 1994. The critical learning years for environmental education. En R. A. Wilson (Ed.) Environmental Education at the Early Childhood Level (pp. 11-13). North American Association for Environmental Education.

Tozoni-Reis, M. F. de C. (2006). Temas ambientais como" temas geradores": Contribuições para uma metodologia educativa ambiental crítica, transformadora e emancipatória. Educar em Revista, 27, 93-110. https://doi.org/10.1590/S0104-40602006000100007

United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. United Nations.

Zanon, N. G. (2019). A inserção da educação ambiental em centros municipais de educação infantil em São Carlos (SP): uma análise a partir de uma perspectiva crítica. [Dissertação de Mestrado não publicada]. Universidade Estadual Paulista, Brasil.