Entorno y Educación: Un Tejido Invisible. Un Viaje de la Ciudad al Aula

Clara Eslava

Resumen


Nos preguntamos por la naturaleza del vínculo entre entorno y educación, por la definición del entorno como un hecho en sí mismo educativo. Mediante la definición de un contexto teórico, desvelamos su concepción como fuente de experiencias, como red de relaciones o como constructo transformador de la propia realidad en que se inserta. Lo haremos en base a una metáfora, la de “un tejido invisible” que emerge cosiendo el entorno con la acción educativa. Por último, cuestionaremos las fórmulas actualmente generalizadas que relacionan rígidamente arquitecturas y pedagogías, buscando un diálogo abierto entre entorno y educación.

Descriptores: Medio ambiente, Educación, Óptica, Ciudad, Escuela.

 

Environment and Education: An Invisible Tissue. A Journey from the City to the Classroom

We ask ourselves about the nature of the link between environment and education, for the definition of the environment as an educational fact in itself. Through the definition of a theoretical context, we reveal its conception as a source of experiences, as a network of relationships or as a transformative construct of the reality in which it is inserted. We will do it based on a metaphor, that of "an invisible tissue" that emerges by sewing the environment with educational action. Finally, we will question the currently generalized formulas that rigidly relate architectures and pedagogies, seeking an open dialogue between environment and education.

Keywords: Environment, Education, Optics, City, School.

 

Ambiente e Educação: Um Tecido Invisível. Uma Viagem da Cidade para a Sala de Aula

Questionamos a natureza do vínculo entre o meio ambiente e a educação pela definição do meio ambiente enquanto ferramenta educacional. Ao criar um enquadramento teórico, definimos a sua conceção como fonte de experiência, como rede de relações e como elemento transformador da própria realidade na qual se insere. A metáfora do “tecido invisível” à volta do qual é tecida a ação educativa servirá como ponto de partida. Finalmente será questionada a formula, atualmente generalizada, que considera a relação rígida entre arquitetura e pedagogia, à procura de um dialogo aberto entre envolvente e educação.

Palavras-chave: Meio ambiente, Educação, Ótica, Cidade, Escola.


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DOI: http://dx.doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.009

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Revista Internacional de Educación para la Justicia Social

ISSN: 2254-3139

https://doi.org/10.15366/riejs